Secuencia Didactica De Precticas Del Lenguaje La Hija Del Molinero

Secuencia Didáctica.

Área Práctica del Lenguaje

Día lunes. 2 horas

Docente Teresita García

Practicantes: Soraya Orzón, Rocío Novillo

Año: 3º

Escuela: Normal

Objetivos de Aprendizajes:

 Analizar los fragmentos del cuento

 Reconocer las características de los personajes

 Explicar las posibles motivaciones de los personajes

 Registrar lo expuesto.

Contenidos de enseñanza:

 Los niños/as escuchan a leer al docente

 Los niños/as dictan al docente

 Los niños /as copian con sentido

Situaciones de enseñanza:

 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas

 Repasar para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.

Actividades de Enseñanza:

Actividad de inicio

 La docente entregará a cada alumno un ejemplar del libro “La hija del molinero” de Jacob y Wilhelm Grimm; Colección Bicentenario.

 La docente brindará a los alumnos un momento para que puedan explorarlo.

 Luego compartirá con sus alumnos los datos sobre los autores que figuran al final del libro, destacando que los hermanos Grimm recopilaron los cuentos de tradición oral especialmente alemana, fueron adornando los relatos para su publicación y escribieron así una enorme cantidad de historias conocidas.

 Además conversará sobre el título del cuento y leerá la breve reseña que se dispone en contratapa. A partir de la lectura propondrá discutir sobre los personajes que aparecen en esta obra y sobre sus particularidades que seguramente promoverán el devenir de las acciones en la historia.

Actividad de desarrollo

 Antes de comenzar a leer, la docente acordará con los alumnos que deberán escuchar atentamente la lectura, y que luego tendrán un tiempo para su reflexión. También les dirá que podrán seguir la lectura en sus propios ejemplares.

 La docente leerá el cuento “La hija del molinero”.

 Finalizada de la lectura, se cederá un momento de silencio que permitirá la aparición de un intercambio genuino y espontáneo. Luego abrirá un espacio para discutir y reflexionar acerca del cuento.

 La docente preguntará quiénes eran los personajes del cuento y los anotará uno al lado del otro en el pizarrón.

 La docente releerá un fragmento del cuento que permita descubrir la “forma de ser” del molinero:

“Pero en el camino se encontró con el rey y, queriendo darse importancia, le dijo...”

 Luego preguntará: ¿Por qué dice que era “fanfarrón y mentiroso”? ¿Qué hizo o qué dijo para calificarlo así?

 La docente escuchará atentamente a cada uno de los alumnos, pidiendo que levanten la mano para esbozar su opinión.

 Con motivo de reflexionar sobre la protagonista del relato, releerá otro fragmento del cuento:

“La noche anterior al tercer día, la reina se encaminó sola hacia lo más profundo del bosque. Al llegar a la colina, donde los zorros y las liebres se dan las buenas noches, vio el resplandor del fuego.”

 También preguntará: ¿Qué hace la hija del molinero cuando su papá la lleva al palacio? ¿Y frente al pedido del rey? ¿Y ante cada visita del duende?

 La docente escuchará atentamente a cada uno de los alumnos.

 Además releerá el siguiente fragmento, para que los alumnos profundicen sobre las actitudes del rey:

“-Esa sí es una valiosa habilidad –le dijo el rey–. Un arte que yo aprecio. Si tu hija es tan lista como dices, tráela a palacio mañana

...