Prácticas del Lenguaje Secuencia didáctica

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Prácticas del Lenguaje

Secuencia didáctica

Sin rueditas

Objetivos:

• Reconocer las características del cuento contemporáneo.
• Lograr comunicar en forma oral y escrita un cuento contemporáneo.
• Lograr producir una autobiografía.

Situaciones de enseñanza:

• Leer, seleccionar y comentar relatos.
• Resolver problemas que obstaculicen la comprensión lectora.
• Reconocer las diferentes voces que intervienen en los textos.
• Exposición de dibujos, collage y escritos.

Indicadores de avance:

Con la participación de los alumnos en las situaciones de enseñanza se espera que sean capaces de:

• Explorar libremente materiales de lectura.
• Leer, tomar nota acerca de las características de los personajes.
• Compartir la lectura y comentar lo leído.
• Escribir de forma colectiva e individual una autobiografía.
• Tomar nota de los datos bibliográficos de los autores.
• Puntear los hechos claves.
• Producción de una recomendación del texto leído.

Modo de evaluación:

La evaluación se realizará clase a clase. Se tendrá en cuenta la participación del/la alumno/a, la disposición y colaboración en los trabajos grupales.

Tiempo de duración:  9 clases aproximadamente.        

[pic 2]Clase 1

Una historia sobre ruedas.

INICIO: SE LES MOSTRARÁ LA TAPA DEL LIBRO “Sin Rueditas”

Conversaremos sobre el cuento “Sin rueditas”. ¿Qué muestra la imagen? ¿Quién será el personaje que aparece en bicicleta? ¿Dónde estará?

DESARROLLO:

La docente dividirá al grupo en dos equipos:

- Los integrantes de un equipo formulan las preguntas que le harían al personaje de la tapa para saber de qué trata la historia.

- Los integrantes del otro equipo las responden imaginando esa historia.

A continuación, se leerá el texto de la contratapa y conversaremos.

• ¿Por qué Sofi tendrá miedo? ¿logrará andar en bicicleta? ¿Quiénes la acompañan en esta aventura?, según los datos de la contratapa.

• Ustedes, ¿saben andar en bicicleta? ¿Cuándo aprendieron? ¿Tuvieron algún problema o percance mientras aprendían?

Los que deseen comentarán esas experiencias.

Recordaremos juntos sobre qué información aporta cada una. Analizamos la tapa, contratapa, lomo, autor, título, editorial y reseña.

(Título del libro, nombre de la autora e ilustrador, editorial, síntesis y biografía del autor). Los alumnos dictarán al docente los datos.

CIERRE:

Apuntamos: HOY RECORDAMOS LAS PARTES DE UN LIBRO…

[pic 3]Tarea:

1. Busca el siguiente link del cuento “Sin Rueditas” y lee de la página 9 a la 38 (Capítulos del 1 al 10)

https://es.slideshare.net/claudiapaganini1/sin-rueditas

1. Apunta quiénes son los personajes principales y qué características tienen.

[pic 4]Clase 2

Una aventura en bicicleta.

INICIO:

Releemos el poema de la página 7. Conversaremos: ¿Cómo será una bicicleta que es un hada? ¿Qué cosas podrá hacer?

DESARROLLO:

Se les propondrá que en grupos de 3 o 4 alumnos.

a. Inventar una aventura vivida por ellos mientras viajan en una bicicleta alada en no más de 10 renglones. (Pueden compartir pantalla)

Luego compartirán a los demás lo que inventaron.

CIERRE:

Conversaremos sobre la importancia de utilizar los signos de puntuación para escribir un texto.

Apuntamos “HOY RECORDAMOS…” (Utilización de signos de puntuación y mayúsculas, ortografía, organización de las oraciones).

*Las clases de escritura pueden llevar más de una clase, debido al tiempo que tienen en zoom para escribir de manera conjunta.

[pic 5]Tarea:

1. Lee de la página 39 a 70 (capítulos 11 a 22).

https://es.slideshare.net/claudiapaganini1/sin-rueditas

1. Relee los títulos y observa qué particularidad tienen.

• Completar los siguientes títulos.

1. Sofi... ....................................................................................................................

2. ………………………………………………… apareció la profesora de Educación Física.

3. ………………………………………………………………………… no pudo copiar nada más.

4. ……………………………………………………….……………………………… mamá se olvidó?

6. ……………………………………………………………… que aprendas a andar ya mismo.

8. ………………………………………………………………………………………………… no puedo.

9. ………………………………………………………………………………… se despierta con fiebre.

10. La abuela aprendió de grande… ……………………………………………………………………

[pic 6]Clase 3

ASÍ ES SOFI.

INICIO:

Conversaremos sobre las particularidades que encontraron en los títulos de los capítulos del cuento. (Cap. Del 11 al 22) leídos en la tarea.

DESARROLLO:

A partir de allí se indagará sobre cómo se llaman los textos en donde encontramos la historia de vida de una persona. (se hablará sobre las biografías y la diferencia con la autobiografía) Observaremos la biografía y autobiografía de la autora Paula Bombara.

BIOGRAFÍA DE LA AUTORA (está en la contratapa del libro)

Paula Bombara nació en Bahía Blanca en 1972. Es bioquímica y escritora. Ha publicado novelas y cuentos para niños y jóvenes, y es autora de libros de divulgación científica. Ha recibido numerosas distinciones por sus trabajos. En la actualidad, vive en la ciudad de Buenos Aires con su esposo, su hijo, su hija y su gato. Una casa de secretos ganó el 10° premio El Barco de Vapor, en 2011.

AUTOBIOGRAFÍA DE PAULA BOMBARA

Soy Paula Bombara nací en Bahía Blanca, en el año 1972. Recuerdo que en mi infancia tuve siempre un libro en la mano, desde muy chica, disfrutaba de historias largas y cortas, con ilustraciones y sin ilustraciones, de narrativa y divulgación científica, libros de historietas, cuentos, novelas, libros de arte y libros de tecnología, yo tenía de todo al igual que mi mama tenía (y aún tiene) una biblioteca riquísima donde se encontraban delicias a toda hora.

Empecé a escribir y publicar a los 28 años. En realidad, no sé bien que me inspira, se me empieza a aparecer un pensamiento que tiene que ver con algo de la realidad, que va tomando fuerza hasta que me doy cuenta que tengo entre las manos material para armar una historia, algún personaje depende el caso. Hasta ahora nunca se me dió igual, no es que tenga un mecanismo de rutina, medio que me sorprende.

Escribo novelas y textos de divulgación científica. Mi encuentro con la literatura tuvo muchas curvas y llegar a dedicarme a esto implicó muchas decisiones.

Mi vocación empezó por el gusto a la lectura, uno de mis escritores favoritos es Raymond Carver, quien decía que hay un 1% de talento y un 99% de trabajo.

Se les propondrá escribir de manera grupal la autobiografía de la protagonista del cuento, en primera persona, teniendo en cuenta la secuencia de los hechos más relevantes del cuento leídos hasta el momento.

Los alumnos dictarán al docente y este apuntará en Word o pizarra compartida.

Se tendrá en cuenta el nombre, la edad, con quiénes vivía Sofi y cuáles fueron los momentos más importantes que vivió la protagonista en el pasado. A continuación, lo apuntarán en sus cuadernos. (de no llegar se enviará en la tarea)

CIERRE:

Hoy aprendimos qué es una biografía y cuál es la diferencia con una autobiografía.

[pic 7]Tarea:

1. Ordenar la secuencia de hechos numerando del 1 al 12.

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