PRACTICA DOCENTE Y ACCIÓN CURRICULAR CUESTIONARIO
pachinchEnsayo1 de Noviembre de 2016
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PRACTICA DOCENTE Y ACCIÓN CURRICULAR
CUESTIONARIO
ROSA ESTELA GARCÍA GARCÍA
SEMESTRE IV GRUPO: 4.1
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 201 OAXACA
STA CRUZ XOXOCOTLÁN, OAX, A 25 DE ABRIL DE 2015
A PARTIR DE LA LECTURA DE JOSÉ ARNÁZ, “EL CURRICULUM Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE”
¿POR QUÉ NO SE PUEDE PROPONER UN CURRICULUM ÚNICO?
Según la lectura esto no puede ser posible debido a que un curriculum está expuesto a cambios o modificaciones a al plan en cuanto a los contenidos y la diversidad en los alumnos , así, como de los elementos que influyen en la educación . Por lo tanto, el curriculum se encuentra dentro de las instituciones educativas, pero, también fuera de ellas.
¿CUÁLES SON LAS FASES EN EL DESARROLLO CURRICULAR?
Las fases del desarrollo curricular se clasifican en cuatro:
- Elaboración del curriculum.
- Instrumentar el curriculum.
- Aplicar el curriculum.
- Evaluar el curriculum.
CARACTERÍSTICAS DE LAS 4 TEORÍAS PRESENTADAS POR LA AUTORA CASARINI RATTO MARTHA
STENHOUSE -1987 | GIMENO SACRISTÁN 1992 | ZAIS ( CITADO EN CONTRERAS)1990 | SCHWAB J.1958 |
-EL CURRICULUM COMO HERAMIENTA PARA LA ORGANIZACIÓN DE DATOS,Y LOS HECHOS CON LOS QUE SE CUENTA -PROOVER UNA BASE PARA LA ACCION -DEBE TENER UNA VERTIENTE NORMATIVA ASI COMO UNA VEERTIENTE REFLEXIVA | -MARCOS ORDENADORES DE LAS CONCEPCIONES SOBRE LA REALIDAD, ABARCAN Y PASAN ASER FORMAS DE ABORDAR PROBLEMAS DE LA EDUCACION - LAS TEORIAS CURRICULARES SE CONVIERTEN EN MEDIADORAS DE LA MEDIACION ENTRE EL PENSAMIENTO Y LA ACCION. | -CONJUNTO GENERALIZADO DE DEFINICIONES, CONCEPTOS, PROPOSICIONES -SU FUNCION DE LA TEORIA DEL CURRICULO ES DESCRIBIR , PREDECIR Y EXPLICAR LOS FENOMENOS CURRICULARES -SERVIR DE PROGRAMA PARA LA GUIA DE LAS ACTIVIDADES DEL CURRICULUM. | PLANTEA EL SIGUIENTE ENFOQUE: NO HAY NI HABRA EN UN FUTURO PROXIMO UNA TEORIA DE ESTA TOTALIDAD COMPLEJA QUE ES EL CURRICULUM QUE NO SEA OTRA COSA QUE UNA COLECCIÓN DE GENERALIDADES INUTILES. LA ESPECIALIZACION Y EL LIMITADO ALCANCE DE SUS TEORIAS SON FUNCIONES DE OBJETO QUE TRATAN DE LA ENORME COMPLEJIDAD DE ESTE Y DE SU VASTA CAPACIDAD PARA LA DIFERENCIACION Y EL CAMBIO. |
TEXTO ARGUMENTANTIVO SOBRE UNA TEORIA ADECUADA PARA LA ORIENTACIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE.
Yo considero que la teoría que plantea Stenhouse sobre el curriculum podría ser una teoría adecuada para la orientación de mi práctica docente ya que se considera que su función es la de organizar los datos, así como los hechos que se tienen y podría ser útil como andamiaje para poder alcanzar el conocimientos y aprendizajes esperados en los alumnos.
Esto se debe hacer tomando en cuenta la práctica real que se vive en cada una de nuestras aulas, la cual podría ayudar para comprender lo que tratamos de perseguir y así poder crear una base sobre la cual se pueda actuar, sin olvidar dejar a un lado el contexto, así como los problemas que puedan surgir dentro de nuestra práctica docente.
Es necesario indagar hasta dónde es posible pensar de otro modo, la idea es cómo se produce el fenómeno a fin de incorporarlo como un factor coadyuvante al mejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje, de tal modo que sea un factor de regulación y autorregulación en el nivel que se estudie, esto no ayudara a desentrañar, en los planes de estudio, en los programas curriculares, en los ámbitos de trabajo para una mejor educación de los niños y niñas de las comunidades indígenas.
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