CHILY ENSAYO

TRABAJO SOCIO CULTURAL

PRESENTADO POR

SIDELISA GUAITOTO SALAS

MARLEIDYS MENDOZA MASSERY

NIBIS QUEJADA TILANO

TUTORA

PAOLA ANDREA OROZCO MUÑOZ

COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

APARTADO ANTIOQUIA

2013

INTRODUCCION

La teoría sociocultural de Lev Vygotsky trata del desarrollo cognoscitivo del hombre y lo importante que resulta la cultura y la interrelación personal dentro de la sociedad para la aprensión de nuevos conocimientos y como el ser humano está íntimamente ligado con su interacción en el contexto socio histórico-cultural, las implicaciones educativas de dicha teoría en los procesos de enseñanza y aprendizaje que organizamos en la escuela, teniendo en cuenta que el individuo no es la única variable en el aprendizaje, puesto que su historia personal, su clase social y sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición apoyan el aprendizaje y además son parte integral de él.

JUSTIFICACION

El prsente trabajo tiene como fin el instruir a los usuarios sobre la teoría Sociocultural, que sepan sus fundamentos, supuestos teóricos y sobre todo el papel que juega tanto el alumno como el docente, además del tipo de metodología que se emplea.

TEORIA SOCIOCULTURAL

Fundada por el psicólogo soviético Lev Semionovich Vygotsky que se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla, el ser humano debe vivir dentro de una sociedad por que por medio de esta, se da el motor del aprendizaje y por índole el desarrollo, para que se de esto es importante tomar en cuenta dos aspectos importantes que son el contexto social y la capacidad de imitación, el aprendizaje se da mejor cuando este se transmite a un grupo y no a una sola persona.

La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la participación activa de los niños con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo.

El lenguaje es el instrumento socio-cultural por excelencia, el cual tiene un origen social y es genéticamente adquirido

Donde afirma que los niños aprenden a través de la interacción social. Adquieren habilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una forma de vida. Las actividades compartidas ayudan a los niños a interiorizar las formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.

Los adultos o los compañeros más avanzados deben ayudar a dirigir y organizar el aprendizaje de un niño antes de que éste pueda dominarlo e interiorizarlo. Esta orientación es más efectiva para ayudar a los niños a cruzar la zona de desarrollo proximal (ZDP), la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que aún no pueden lograr por sí mismos. Los niños en la ZDP para una tarea particular casi pueden realizarla por sí mismos, pero no del todo. Sin embargo, con el tipo correcto de orientación pueden realizarla con éxito. En el curso de la colaboración, la responsabilidad y supervisión del aprendizaje paulatinamente cambia al niño.

Dentro de la teoría incluye dos leyes: la primera es la ley de doble formación de los procesos psicológicos, donde pensaba que los procesos psicológicos de los seres humanos tiene un origen social, lo que en si quiere dar a conocer esta ley es que todo proceso psicológico superior aparece dos veces en el desarrollo del ser humano, en el ámbito interpsicologico y en lo intrapsicológico, lo primero se refiere a la relación con los demás y lo segundo a la relación consigo misma, trata de explicar esta ley a partir de la adquisición del lenguaje, 1 a 3 años: el lenguaje tiene una función comunicativa y es interpersonal.

3 a 5/7 años: se da un habla egocéntrica o privada, y acompaña sus acciones. (Es un habla bastante predicativa y omisiva), A partir de 5/7 se da el proceso de interiorización, sus acciones no van acompañadas por el lenguaje este aparece interiorizado lo que lo hace intrapersonal.

La segunda ley la denomino nivel del desarrollo real, nivel de desarrollo potencial, y zona de desarrollo potencial, el primero se refiere a el que se da cuando las actividades las hace uno independientemente.

Lo segundo se refiere a cuando necesita la ayuda de alguien pero al final puede lograr hacerlo independientemente.

Y lo tercero es la que se da en medio de estos dos niveles, y es en la que establecen relaciones.

Existe una relación entre el desarrollo, la educación y el aprendizaje. La educación debe ser el motor del aprendizaje, esta ha de actuar en la zona de desarrollo Potencial, proporcionando ayudas para fomentar el desarrollo del niño.

Los educadores trabajan en proporcionar esas ayudas pero retirándolas a tiempo, cuando ya no las necesite el niño.

La finalidad de la educación es promover el desarrollo del ser humano. También piensa que la educación siempre va delante del desarrollo, para así estimularlo, gracias a fomentar el aprendizaje.

Siempre se puede mejorar buscando que el Nivel de desarrollo Potencial llegue a ser nivel de desarrollo real. Aunque a veces se crea que no hay que enseñar algo porque no lo va lograr aprender, hay que intentarlo aunque no lo logre, porque interviniendo en la zona de desarrollo Potencial, seguro se da un

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