Comprension Lectora

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico

PROPÓSITO:

Los estudiantes utilicen el valor posicional de las cifras para identificar, de entre varios números, aquellos que representan lo mismo.

TEMA:

Significado y uso de los números

COMPETENCIAS:

Resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes esperados:

• Lee, escribe y compara números naturales y decimales. Conoce el valor de sus cifras en función de su posición.

• Utiliza las propiedades de la división de números naturales al resolver problemas.

TRANSVERSALIDAD:

Historia

ACTIVIDADES RECURSOS

Plantearle al alumno actividades como las siguientes:

Cuántos centésimos tiene 9.25?

¿Cuántos centésimos tiene 1.37

¿Cuántos decimos tiene el numero 5.17 = 51/10 + 0.07, ya que 5.17 puede ser escrito 5 + 1/10 + 7/100 y a la vez 5 = 50/10?

¿Cuántos centésimos tiene 4.08?

¿Cuántos décimos tiene 3.18?

Se trata de enriquecer y consolidar los conocimientos de los alumnos sobre la numeración de posición y el orden de los números naturales y decimales. Por ejemplo, determinar el número de décimos que tiene el número 3.47 = 34/10 + 0.07, ya que 3.47 puede ser escrito 3 + 4/10 + 7/100, y a la vez 3 = 30/10. O bien, encontrar en cada lista el número que no es igual a los demás: 0.250 25/100 250/100 0.25 7 + 7/10 70.70 70 + 70/100 70.700. O escribe de la forma más simple posible: 25 + 150/100; 3 + 25/100; 34 + 2200/1000; 11/10 + 1111/1000. Además de usar la recta numérica para verificar anticipaciones sobre orden y equivalencia, los alumnos pueden abordar variantes en las que no se da el origen (el cero) o no se da la unidad. Estas variantes constituyen nuevas ocasiones para reflexionar sobre el papel del numerador y del denominador y sobre la noción de unidad, entre otros aspectos.

Libro del alumno pag.49 y 50

EVALUACIÓN

De acuerdo los aprendizajes esperados.

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