Creencias Sociales

CREEENCIAS SOCIALES, MARCOS INTERPRETATIVOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Los formadores profesores deben aspirar a la articulación de valores y creencias educativas de los futuros docentes de manera que estos puedan formular buenas razones en relación con sus acciones educativas.

Los supuestos y creencias de los futuros profesores acerca del contexto social deberían hacerse más explícito y examinar los marcos interpretativos.

La investigación sobre los conocimientos de los profesores no aborda de manera adecuada sus creencias sociales y los modelos actuales de investigación reflexiva no parecen diseñados para tales investigaciones.

Al hacer un examen crítico de las creencias sociales, hay tres consideraciones:

¿En qué medida son exactas las concepciones y creencias?

¿Hasta qué punto son coherentes y se articulan con otras creencias, valores y concepciones?

¿En qué medida pueden justificarse esas creencias y valores, desde los puntos de vista morales y políticos?

El objetivo primordial es que los profesores, adquiramos conciencia de nuestras propias creencias, para examinar el grado de precisión y justificabilidad, así como las alternativas y puntos de vista sociales implícitos y explícitos.

Para lograr profesionalismo en el trabajo docente se necesita reexaminar y transformar lo k ya se sabe.

A pesar de que el profesor desempeña un papel central y de dominante en el aula, está limitado y restringido por las normas institucionales, por lo tanto su autonomía y capacidad de autodefinición son mínimas. El sistema social y la vida de la escuela están configurados por la estructura sociopolítica y económica de la comunidad de la que forma parte

Una de las características de un profesor bien formado es la preocupación por la coherencia, exactitud, consecuencias y justificabilidad de sus sistemas de creencias.

Para que un profesor principiante empiece a dominar los rudimentos básicos del oficio y a actuar como profesionales al servicio de los valores de la excelencia y la equidad, tendrán que conocer y ser capaces de analizar, y modificar determinadas normas institucionales de enseñanza y condiciones de trabajo; también deben ser capaces de actuar de acuerdo, con otros profesores y miembros de la comunidad para modificar ciertas dinámicas sociales y políticas significativas. Los profesores deben comprender como el contexto social e institucional facilita o dificulta las metas educativas.

Rudimiento: Estos son las enseñanzas primarias o enseñanzas básicas, y que sirven de base

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