Cuadro comparativo. Leer y escribir en un mundo cambiante.

Aspecto

Leer y escribir en un mundo cambiante.

(Emilia Ferreiro)

El nacimiento del alquimista. (Daniel Pennac)

De cómo aprendí a leer.

(Felipe Garrido)

Juan Villoro habla de la literatura y los chavos.

(Juan Villoro)

Resultados de la encuesta.

Nuevos acercamientos de los jóvenes a la lectura. (Michelle Petit)

Otras fuentes

Lectura

Leer no era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía. Pág. 1

Leer es un acto subversivo.

Leer es una compleja operación de atribuir sentido y significado a los signos que nos rodean, es una habilidad que siempre puede ser perfeccionada. Pág. 113

Leer, evidentemente es otra cosa. ¡Leer es un acto! Es muy exacto lo que acaba de decir, leer es un acto “el acto de leer”, es muy cierto. Pág. 23.

El lector ideal es el que hasta ese momento no ha leído. Pág. 34.

Para empezar a leer los libros de menor pedigrí cultural pueden servir de excelente invitación (libros que traten temas de adolescencia). Pág. 35.

Escritura

Escribir no era una profesión sino una obligación. Pág. 1

La enseñanza actual de la gramática entorpece el gusto por las palabras .Pág. 37.

Ideas medulares

Aparecieron nuevos modos de leer y escribir. Pág. 2

La enseñanza de estos saberes se planteó como la adquisición de una técnica. Pág. 1

¡Leer es un acto! Pág. 23

Un lector está aprendiendo a leer siempre. Pág. 113

Ir hacia el texto, interrogarlo, perderle el respeto, ponerlo en tela de juicio. Pág. 116

Es muy probable que un niño que haya sido un buen lector de cuentos de hadas pierda el interés al llegar a una edad en que recibe otros estímulos culturales. Pág. 37.

Conceptos a destacar

Iletrismo. Pág. 4

El verbo leer no tolera el imperativo. Pág. 11

Que pedagogos éramos cuando no sabíamos nada de pedagogía. Pág. 19

Ayudarlos a abrir los ojos, a sentir y comprender el texto, a  hacerlos lectores. Pág. 116

Menor pedigrí Cultural. Pág. 35

Lo ideal sería de disponer de lectores niños. . Pág.36.

Elementos comunes

Y, sin embargo, aunque yo pudiera dar cuenta de muchos libros leídos. Pág. 115

Salí de la secundaria con un record de dos libros en mi haber, uno en contra, otro a favor. Pág. 34

Es evidente que no puede haber lucha contra el analfabetismo, sino acciones destinadas a elevar el nivel de alfabetización de la población. Pág. 6

Durante décadas se ha trabajado para alfabetizar a los alumnos y se ha pensado equivocadamente, que con eso se los hacia lectores. Pág. 123

Lo importante es activar la capacidad de leer. Pág. 35.

Ideas compartidas con los autores

Si el niño ha estado en contacto con lectores antes de entrar a la escuela, aprenderá más fácilmente a escribir y leer. Pág. 9

Tanto más incomprensible esta aversión por la lectura para nosotros que pertenecemos a una generación, a una época, aun medio, a una familia en la que la tendencia fue más bien a impedirnos a leer. Pág. 2

Mi madre y mi padre leían, nos leían a mí y a mis hermanas y nos contaban cuentos. Pág. 14

Fui alfabetizado en casa, sin que me diera cuenta, con la misma naturalidad con la que aprendí hablar. Pág. 114

Tuve una infancia muy poca libresca. Pág. 33

El tiempo de escolaridad obligatoria se alarga cada vez más, pero los resultados en el “leer y escribir” siguen produciendo discursos polémicos.

Ideas en desacuerdo con el autor

Leer y escribir eran actividades profesionales. . Pág.1.

Una vez “convertido” al habito, el lector ira encontrando diferencias de calidad. Pág. 35

No todo esta ganado por interesar a los niños en la lectura. Pág. 36.