Curriculum Oculto

CURRÍCULUM OCULTO

Para Philip jackson el currículo oculto es un conjunto de influencias formativas, que la escuela ejerce sistemáticamente pero que no están explicitas ni son formalmente reconocidas.

Dreeben, el currículo oculto abarca tres tipos de resultados:

a) Los resultados no previstos y considerados negativos.

b) Los resultados pretendidos a través de una parte del currículo latente.

c) Los resultados ambiguos y genéticos.

Por tanto el currículo oculto es el proveedor de las enseñanzas encubiertas, latentes, no explicitas, es todo lo que sucede detrás del proceso pedagógico; y él de la socialización tiene que ver con el currículo oculto porque se sabe cual es pero no es tangible, no esta escrito en documentos, no esta formalizado explícitamente, se acepta tal y como es teniendo un fin social e incidencia en al proceso ya mencionado.

El currículo oculto es la posibilidad de ejercer una alternativa de:

a) Vivencia grupal, a través de actividades colectivas extracurriculares para construir el sentido de comunidad; o en reversa, en grupos atomizados e incentivados por corrientes sectarias de distinto orden y naturaleza.

b) Autoevaluación colectiva, que posibilite la aceptación de las evaluaciones del otro, en sentidos talleres participativos donde se experimente la autocrítica; o en reversa, que el manejo de los mismos se haga por medio de grupos autoritarios.

c) Aprender en armonía y tolerancia, con rigor y en el marco de concepción disciplinaria y respeto mutuo, o en reversa, incentivando grupos con privilegios, para agradarse recíprocamente estableciendo interesadas complicidades.

Para la mayoría de las personas aprendemos a base de vivencias, en colectivo por lo que lo aprendido se subordina a los aspectos desarrollados en el currículum oculto, puesto que estos factores y experiencias sueles ser mas duraderos ya que a través de ellas pueden estructurarse las reglas y modos que regirán sus nuevas relaciones - formativa profesional – con la sociedad en que se desenvuelve.

A manera de conclusiones:

 El currículo oculto tiene la capacidad de mostrar las contradicciones entre lo que se dice y se hace, por lo que resulta una exigencia que la institución capacite permanentemente e informe sistemáticamente a los docentes sobre sus responsabilidades en tanto mediador, a fin de no distorsionar los objetivos del curriculum.

 El currículo oculto es el sistemático aislamiento

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