Distractores

Son elementos que tienen la capacidad de distraer la atención de las personas hacía ciertos objetivos, olvidando poner atención a otros tal vez de mayor importancia

Aprendizaje como procesamiento de la información

A partir de la década del 60, en la segunda mitad del Siglo XX, integrando el modelo conductista

dentro de un esquema cognitivo, aparece el aprendizaje como procesamiento de información y

resalta la importancia de las estructuras internas que mediatizan las respuestas.

Por analogía con las computadoras, que tratan de reproducir en forma artificial el funcionamiento

de la mente, las funciones de la mente serían, con respecto a la información:

Almacenar

Ordenar

Jerarquizar

Estas teorías reconocen la existencia de :

Procesos cognitivos complejos

Una mente que contiene y da sentido a la información procesada.

Limitaciones didácticas de esta perspectiva:

La comparación paralela entre hombre y máquina. El hombre posee una conciencia, un

conocimiento de lo que se conoce y del acto de conocer.

La importancia del factor afectivo: emociones, sentimientos, personalidad, interacción social,

todos de importancia en el aprendizaje.

En el alumno, entre el conocimiento y la acción, hay complejos procedimientos de tomas de

decisiones y la influencia de las emociones y expectativas individuales y sociales.

En síntesis:

La Psicología de la Educación no dispone todavía de un marco teórico unificado y coherente. Las

teorías brindan datos parciales.

Los principios básicos compartidos entre las diversas teorías son los que se deben ir aplicando

como marco de referencia para el Diseño Curricular.

El Profesor es un guía y un mediador en el proceso de construcción de conocimientos del alumno.

El alumno construye los significados -resultantes de una compleja serie de interacciones- con la

intervención de:

El profesor

Los contenidos del aprendizaje

y lo más importante, el propio alumno.

MÉTODOS DE LA EDUCACIÓN

MÉTODO DECROLY

"La escuela ha de ser para el niño,

no el niño para la escuela".

A comienzos del Siglo XX, en 1907, nace el Método Pedagógico del Dr. Ovidio Decroly, médico y

psicólogo nacido en Renaix el 23 de junio de 1871.

Tomando como base la realidad de su momento, construye formas originales de trabajo

escolar.

Decroly fue uno de los más insignes representantes en Europa, de las concepciones

pedagógicas de Dewey, basando su método en la ideología de la psicología americana.

Los principios básicos del Método Decroly son:

- El principio expuesto en el lema de su escuela de LJErmìtage: "Escuela para la vida, por la

vida", partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y por su

personalidad.

- El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido

hasta nuestros días.

- La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando, de su propia

realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses, y en el que cada alumno alcance el grado

de perfección de que sea capaz.

- Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud pasiva, en la forma clásica

de organización escolar, que no permitía desenvolverse con libertad y espontaneidad. Y se

imponían conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los intereses del

educando.

- Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a

sus curiosidades naturales, sin coaxión, pero con condicionamientos, de acuerdo

...