El Impacto En Las Teorías Del Caos En La Educacion

EL IMPACTO DE LAS TEORÍAS DEL CAOS EN LA EDUCACIÓN

IFD TRINIDAD

PROF. GABRIELA MOLINA.

Los conceptos de las teorías del caos han sido aplicados a la educación surgiendo así la Pedagogía del caos redefiniendo la idea de sistema complejo, de inestabilidad y recursividad en el sistema educacional.

La educación escolar tradicional se basa en el esquema de orden y estabilidad de la ciencia moderna y su paradigma simplificador que dio lugar a una teoría pedagógica estructurada, legaliforme y “normalizadora”.

La teoría del caos aplicada a la educación implica la comprensión del hecho educativo como fenómeno complejo, inestable, incontrolable y contextual.

Las primeras aplicaciones aparecen en EEUU en los '90 y asumen que la realidad educativa no es predecible ni se basa en leyes universales; las teorías pedagógicas caóticas no se aplican a la generalidad de los alumnos de manera indiscriminada.

Los problemas educativos-violencia, fracaso escolar, consecuencias no deseadas del currículum..-no se tratan como anomias sino como parte integrante de la dinámica educativa.

Los autores consideran que la situación inicial de inestabilidad y conflicto escolar da lugar a bifurcaciones azarosas que dan un dinamismo caótico a la evolución del hecho educativo motivo por el cual creen que la organización institucional debe fundamentarse en esquemas conceptuales caóticos. La rigidez de la administración escolar tradicional impide responder adecuadamente a los conflictos áulicos o institucionales por tratarse de normas generales incapaces de considerar situaciones imprevistas.

“...todos estos autores suponen que una organización caótica es más eficiente en medios marginales cuyos ambientes sociales son turbulentos y, de hecho, el interés creciente en los EEUU por la aplicación de la teoría del caos a la educación está en relación directa al aumento de los conflictos y de la violencia en estos centros escolares. En todos los casos se trata de canalizar el conflicto ( no de negarlo o reprimirlo) para que, a partir del desorden, se autogenere un nuevo orden, más rico y flexible...se trata de integrar lo conflictivo e inesperado como elementos típicos de la dinámica y el funcionamiento escolar, a fin de promover un modelo pedagógico flexible...basado en la autogestión, la innovación y la creatividad”(Eduardo Ibañez, Las teorías del caos, la complejidad y los sistemas, Ed.Homo Sapiens,Rosario,2008, p.80)

La caoticidad es autoproductora de orden en determinadas condiciones ( propiedad de “autoorganización emergente”)

También Esther Díaz habla de “pedagogía del caos” estableciendo el nexo entre la teoría general (proveniente de la dinámica y termodinámica) y la pedagogía (proveniente de la teoría educacional)

“En los procesos educativos se producen situaciones que, si bien son caóticas, contienen entre sus propios elementos las condiciones de posibilidad para un cambio positivo...una propuesta de este tipo implica un cambio de perspectiva respecto de la manera tradicional de pensar la educación...tal vez en esto convendría escuchar a Prigogine: él asegura que si intentó revertir los conceptos clásicos de la ciencia no fue porque se lo haya propuesto a priori sino porque estudiando el devenir de diferentes procesos llegó a la conclusión de que no siempre los procesos irreversibles conducen a un camino sin salida; que un proceso no se pueda revertir no necesariamente implica que se agota. Pueden surgir nuevas posibilidades...nuevas oportunidades”(Díaz, Posciencia; Biblos, Bs.As.,2000, p. 90)

Del mismo modo, señala Hacking en La domesticación del azar:

“El acontecimiento conceptual más importante de la física del siglo XX fue el descubrimiento de que el mundo no está sujeto al determinismo.

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