HABILIDAD

EL DESARROLLO INTELECTUAL

En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. … a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo

Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos,…

Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,…), agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos.

A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento

A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones

Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales.

Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación con el medio

La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas

El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos

Los niños primero aprenden a copiar, después a improvisar y más tarde a crear

EL NIÑO DE O A 1 AÑO

Primer estado de desarrollo. 0-1 mes. Adaptaciones inmediatas. Ejercicio de los reflejos:

Reflejos innatos + estímulos exterior acomodándose al contexto se empiezan a construir los primeros esquemas mentales. Succión, prensión

Segundo subestadio de desarrollo 1-4. Reacción circular primaria:

A través de los sentidos contacto con el exterior, asimilar situaciones nuevas y acomodar a ellas los esquemas mentales

Las acciones que realiza y repite se relacionan con su cuerpo

3 meses - entiende la relación causa-efecto (llanto atención). Es capaz de escuchar

Tercer subestadio de desarrollo 4 -8. Reacciones circulares secundarias:

Interacción con los objetos y personas cercanos

No hay intención en las acciones, pero se va provocando la respuesta querida por repetición

6 meses - sensible a las diferencias matemáticas (uno, muchos)

Cuarto subestadio de desarrollo 8-12 meses. Coordinación de esquemas secundarios:

Aumento de la capacidad para prestar atención

Intencionalidad en la acción

Coordinación esquemas mentales secundarios aplicados a la relación medio - fin (capacidad de retirar un obstáculo para conseguir un objetivo)

EL NIÑO DE 1 A 2 AÑOS

Quinto subestadio de desarrollo 12 -18 meses. Reacciones circulares terciarias:

Proceso experimentación + nuevas situaciones relaciones instrumentales nuevas en sus esquemas mentales

Voluntariedad en los actos

Debido a la adaptabilidad de los esquemas mentales Intentarlo hasta conseguirlo

15 - meses, comienzan a experimentar (el agua no es como el aire

Sexto subestadio de desarrollo 18 - 24. Invención de nuevas coordinaciones por combinación mental de representaciones:

Representación de objetos y hechos posibilidad de experimentar en el medio

Paso del pensamiento sensorimotor al simbólico (pensar en objetos y cosas no presentes, imitar modelos sin verlos). Experimentos en el juego simbólico (la caja que hace de coche)

EL NIÑO DE 2 A 3 AÑOS

Capacidad para representar objetos, personas y situaciones. (Jugar a papas, médicos, profesores,…)

Desarrollo

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