INTRODUCCION

 Aporte de los estudios presentados en la unidad:

Proporcionan una base general para comprender como los niños van representando y concibiendo el mundo. Los textos son artículos o fragmentos de libros para ser considerados como herramientas, ejemplos o sugerencias.

 Explicación del mundo (construcción mental del niño):

Todos, desde los integrantes de culturas poco conocidas, hasta los niños más escolarizados, construyen su propia explicación del mundo, de modo que cualquier enseñanza geográfica que se pretenda, debe considerar que ya hay una idea previa.

 Influencia de la cultura y la época:

se establece una imagen del universo que se transmite de generación en generación y cómo estas concepciones no están alejadas de la manera como los niños también imaginan el mundo, mundo que desde pequeños tratamos de entender.

 Pauta para el proceso de e-a (estructuras mentales, apoyo en planeación):

Desde una perspectiva cognitiva se plantea como se ajusta la interacción entre las ideas de los niños y la experiencia que obtienen con la enseñanza. El primer texto define qué es un esquema y cómo el modelo de organización de los esquemas en estructuras puede ser aprovechado para la adquisición de nuevas porciones de conocimiento. El segundo texto propone que los rasgos generales deben ser contemplados en la planificación del currículum escolar, para ello incluyen algunas estrategias que pueden ser de gran utilidad y son de aplicación a cualquier campo científico.

 Atención a los artículos que se presentan, características esenciales (ej. teorías, métodos, etc.):

 Rosalinda Driver, Edith Guesne y André Tiberghien “ideas científicas en la infancia y la adolescencia”, opiniones e investigaciones acerca de las concepciones que los niños tienen sobre las ciencias.

 Joseph Nussbaum presenta pruebas que realizó para indagar las concepciones infantiles y describe una clasificación de 5 niveles de nociones acerca de la tierra como cuerpo cósmico, añade resultados que obtuvo al diseñar una unidad didáctica para lograr estimular una asimilación conceptual en los niños, además retoma el método clínico piagetiano para sus indagaciones sobre temáticas con las que se inician los estudios geográficos en 4to, 5to y 6to.

 Piaget en el texto “la representación del mundo en el niño” aborda el análisis del contenido de los pensamientos, cómo entiende el niño la realidad y cuáles son sus explicaciones. Según el autor, la forma y el funcionamiento del pensamiento infantil son una manera de comportamiento social que puede ser observada desde el exterior ya que se manifiesta cada vez que el niño se relaciona con

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