Investigacion

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Centro Regional De Educación Normal

Profa. Amina Madera Lauterio

Cedral, S.L.P.

Materia:

Adecuación Curricular.

Maestra:
Maribel Leija Polina.

Entrega de Informe
de Adecuación Curricular:
“Ayudándolos a ser mejores”

Alumnos:

Agustin Reyes Mares

Arely Nohemí Orozco Torres

Tercer Semestre Grupo “B”

 10 de Diciembre del 2013.

3.- DIAGNÓSTICO:

En nuestra primer jornada de observación llevada a cabo el 17 y 18 de septiembre,  nos adentramos en el grupo de 2° “B” que cuenta con 32 alumnos de los cuales se pueden identificar diversos problemas como por ejemplo: el caso de 2 niños con barreras de aprendizaje, Edgar Manuel Faz Reyna con un problema de lenguaje, el cual se encuentra en su lengua pues no le permite desarrollar ningún tipo de comunicación oral, se comunica a través de señas y gritos, esta dificultad se relaciona o es muy parecida con la Audio mudez que se puede identificar como  personas que escuchan pero no hablan, no obstante que gozan de una inteligencia normal, tienen dificultad para comprender y expresarse, sus familiares están al pendiente de él y continuamente se dirigen con la maestra para ver cómo se comportó durante el día y Marlene Daniela Campa Muñiz con retraso mental grave (o severo) este retraso se caracteriza en que el CI se sitúa entre 20-25 y 35-40. Los sujetos con este retraso adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo durante los primeros años de la niñez, durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal. Se benefician sólo limitadamente de la enseñanza de materias pre-académicas como la familiaridad con el alfabeto y el cálculo simple, pero pueden dominar ciertas habilidades como el aprendizaje de la lectura global de algunas palabras imprescindibles para la supervivencia. Además de que el problema de la conducta es algo que sobresale en el grupo, en especial el alumno Irving Eduardo  Moreno Alvarado que siempre desobedece a la maestra y trata de distraer a sus compañeros, existe la situación de la niña Anahí Cazares Vázquez que no sabe leer ni escribir, solo transcribe lo que ve en el pizarrón y se la pasa preguntando en el desarrollo de las actividades además de que  constantemente esta distraída. No existe organización grupal porque hay alumnos que no se llevan bien entre ellos y al distribuirlos en equipos se empiezan a crear conflictos que posteriormente terminan en desorden y falta de iniciativa para trabajar.

4.- JUSTIFICACIÓN:

Marlene Daniela Campa Muñiz  tiene un retraso mental el cual no le permite desarrollar los aprendizajes esperados acorde a su edad, pues tiene 9 años y todavía está en segundo grado, a pesar de esto puede trabajar y atiende a las indicaciones que le solicita la maestra, pero no hace las mismas actividades que sus demás compañeros. Es por esto que nosotros la elegimos, ya que la alumna tiene la iniciativa para trabajar en el aula, aspecto que nos parece de vital importancia para lograr en cualquier alumno un aprendizaje esperado, porque como ya se sabe, para la obtención del conocimiento se requiere un buen ambiente de aprendizaje en el cual los principales actores son el profesor, el aula y los niños, estos últimos habrán de aportar el interés y curiosidad a la clase en cuestión, y nosotros como bina de trabajo y basándonos en las observaciones realizadas concordamos en que ella tiene ese “interés y curiosidad” que harán la diferencia para que nuestra adecuación curricular en las asignaturas de Matemáticas y Español arrojen los resultados esperados.

Incluimos también una actividad para tratar de mejorar los valores en el grupo, esta consistirá en leer una fábula antes de comenzar las clases con la intención de corregir un poco el comportamiento del grupo.

5.- PROPÓSITO:

Que Marlene Daniela Campa Muñiz adquiera un aprendizaje significativo acorde al contenido que abordan sus demás compañeros, lo lograremos aplicándole actividades relacionadas con el tema, con una menor dificultad pero que para ella resulten atractivas e innovadoras. Mediante estas actividades se buscara que Marlene sea capaz de comprender, asimilar y aplicar en un futuro cercano en situaciones de su vida el conocimiento adquirido.

En cuanto a la lectura de la fábula se busca que los alumnos adquieran valores como el respeto, tolerancia, igualdad, trabajo en equipo etc. y así lograr crear en el grupo un ambiente de armonía entre los alumnos y el profesor.

6.- ANÁLISIS DE LA ADECUACIÓN:

RESULTADOS POR DÍA:

02/DICIEMBRE/2013

El primer día de la semana de prácticas antes de iniciar las clases normalmente, comenzamos por la aplicación de los valores, para esto decidimos leer al grupo la fábula del labrador y sus hijos en la cual la enseñanza consistía en promover el esfuerzo y trabajo para lograr lo que deseas, posteriormente se les pidió a los alumnos que en su cuaderno escribieran lo que entendieron y comprendieron de la lectura. Creemos que el propósito de la fábula se alcanzó, porque se notó una buena iniciativa para trabajar en el transcurso del día.

Posteriormente en la materia de español comenzamos por explicar a los alumnos (excepto Marlene) las actividades que realizarían, una vez hecho esto nos dirigimos con Marlene y le explicamos la actividad que realizaría la cual consistiría en colorear un dibujo de un niño con un periódico y de esta manera lograr que ella comprendiera de que trataba el contenido planeado. Se podría decir que el propósito de la actividad se cumplió, ya que la alumna fue capaz d colorear de manera correcta todo el dibujo, y nos describió de manera eficiente el dibujo.

Durante la asignatura de matemáticas igual que anteriormente se les dictaron las instrucciones al resto de los alumnos y a Marlene se le indico y explico números sencillos de una cifra, se le explico que estos podían descomponerse en varios más pequeños y se le pidió que uniera con una línea los números enteros y su descomposición. La niña fue capaz de realizar la actividad, nos preguntó en unas dos o tres ocasiones más pero en si lo resolvió eficientemente.

03/DICIEMBRE/2013

Nuevamente durante este día y antes de dar inicio a las clases, dimos lectura a una segunda fabula la cual lleva el nombre de “La cigarra y la hormiga” los alumnos se mostraron muy atentos durante la lectura y varios mencionaron que se les había gustado, optamos por preguntar a los alumnos cual era la enseñanza de la misma, y ellos mencionaron que si tranquilo querías disfrutar primero duro habrías de trabajar, una vez que mencionaron esto les hicimos ver que lo mismo pasaba en las clases, que si querían salir a educación física tendrían que cumplir con los trabajos de las diferentes asignaturas. El propósito se cumplió porque se notó la iniciativa por parte de ellos para trabajar.

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