Lenguas Modernas

CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN

1. PROBLEMÁTICA 1

1.1. Situación Problemática 3

1.2. Justificación 18

2.1.2.1. Lengua 29

2.1.2.2. Dialecto 31

2.1.2.3. Habla 32

1.3. Estado de la cuestión 6

1.4. Interrogante 11

1.5. Objetivos 11

1.1.1. Objetivo general 11

1.1.2. Objetivos específicos 11

2. MARCO TEÓRICO 13

2.1. ASPECTOS GENERALES DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA 13

2.1.1. Lenguaje y sociedad 13

2.1.2. Lengua, dialecto y habla 16

2.2. VARIACIONISMO SOCIOLINGÜÍSTICO 20

2.3. ARGOT, JERGA, PRESTAMOS LINGÜÍSTICOS Y LENGUAJE JUVENIL 24

2.3.1. Argot 24

2.3.2.Jerga 30

2.4. LENGUAJE JUVENIL 36

3. MARCO METODOLÓGICO 40

3.1. Tipo de investigación 40

3.2. Población 40

3.2.1. Determinación del tamaño de la muestra 41

3.3. Instrumento de recolección de datos 44

3.3.1.Diseño del instrumento 45

3.3.2.Aplicación del instrumento 47

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 49

4.1.Análisis cuantitativo 49

4.2.Análisis cualitativo 59

4.2.1.Aspectos léxico-semánticos: motivación y creación 65

4.2.1.1. Fenómenos de ampliación del léxico 65

4.2.1.2. Fenómenos de transformación del sentido 69

4.2.1.3. Expresiones y frases 71

4.2.1.4. Groserías 73

5. CONCLUSIONES 75

1. PROBLEMÁTICA

1.1. Situación Problemática

La lengua es un código que no es estático. Es decir, a través del tiempo varía en cuanto a su uso, significado, estructuras no sólo gramaticales sino también fonéticas. De igual manera, estos cambios (diastráticos, diatópicos y diafásicos) se dan por medio de la interacción social entre individuos que comparten o simplemente están en el mismo entorno, comunidad o sociedad.

Igualmente, la sociedad es un espacio de gran importancia para todo individuo, puesto que es allí donde se manifiesta todo tipo de transformaciones y modificaciones, pues el individuo hace de la lengua una herramienta flexible, es decir toma y omite todo elemento que pueda mejorar, caracterizar e innovar su discurso.

Partiendo de lo anterior, nace la idea de recoger un corpus en el cual se evidencia aquel vocabulario específico empleado por los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. Vale señalar, que ya existía un trabajo de grado de la Pontifica Universidad Javeriana, hecho por un estudiante de la Licenciatura en Lenguas donde él recolecta datos de la jerga estudiantil de toda la universidad.

La gran diferencia e importancia del presente trabajo es, por una parte, que esta investigación está enfocada en la jerga empleada por los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana y la influencia que tienen las lenguas estudiadas durante la carrera tales como francés, inglés, italiano, alemán, entre otras.

Por otra parte, al ser la lengua un código cambiante, es conveniente recoger un corpus de la jerga empleada por los javerianos, pues el registro existente fue recolectado en el año 93. Por esta razón, es pertinente obtener un nuevo corpus, puesto que pasados 15 años se estaría hablando de una generación totalmente nueva, no sólo por el tiempo transcurrido sino por las situaciones y factores sociales, políticos y económicos que han influenciado y modificado el entorno social y su propio discurso.

Igualmente, como se menciona previamente, se habla de diferencias generacionales. Las diferencias de edad que hay entre estudiante y profesor es donde juegan varios factores que entran en conflicto -pues el vocabulario empleado por los profesores es muy diferente al de los estudiantes- ya que por una parte el profesor está acostumbrado a emplear en su discurso un léxico académico. Este fenómeno ocurre de igual manera entre los estudiantes pues nosotros también manejamos cierto léxico (coloquial) diferente al del profesor (académico).

Asimismo, la diferencia y el problema que genera el conflicto comunicativo entre las dos partes, es el contexto que maneja cada grupo social (profesoresestudiantes), ya que cada uno crea y modifica la lengua de acuerdo a sus necesidades. De este modo, en ciertas ocasiones los canales de comunicación que hay entre estudiante y profesor fuera del aula de clase se ven afectados, por varios factores (tales como expresiones, unión de palabras, modificación de significados de las palabras -resemantización-, entre otros.), pues el lenguaje empleado fuera de clase es informal y novedoso tanto para el profesor como para el estudiante, ya que las dos partes tratan de definir su estilo discursivo por medio de la jerga.

1.2. Justificación

La jerga ha sido considerada desde la sociolingüística como un espacio en el cual se generan relaciones lingüísticas entre sujetos interesados en un mismo campo social. Estas relaciones dan lugar a creaciones léxicas y subcódigos cuyo objetivo principal es permitirle al sujeto asumir, desarrollar y sobre todo pertenecer a un grupo en especial a través del lenguaje, creando así una identidad social.

Partiendo de esta idea, considero importante que desde la lingüística y más aun desde la sociolingüística, se debe destacar el uso especial del lenguaje como factor de identidad social, como medio facilitador de relaciones que posibilitan acciones más allá de una comunicación estándar, pues el lenguaje como código está abierto a modificaciones y transformaciones constantes clasificadas dentro de lo que Montes y Halliday denominan variaciones lingüísticas del lenguaje. Como su nombre lo dice, son cambios que sufre la lengua por factores, ya sean regionales, de género o, bien, de nivel social. Es por esto que estas transformaciones se deben a las necesidades del hablante, la influencia de los medios de comunicación, la situación social, política y económica de su entorno, entre otros.

Como previamente lo mencionaba, los medios de comunicación son un factor muy influyente en el lenguaje y, sobre todo, en el lenguaje utilizado por jóvenes, pues constantemente los medios de comunicación introducen a la lengua estándar nuevos términos ya sean técnicos o simplemente comerciales, que posteriormente son modificados por la juventud y no precisamente asignándole el mismo valor léxico de la palabra original; teniendo como resultado la jerga.

Este trabajo permite realizar una mirada sobre la jerga de los estudiantes y sobre su misma construcción, ya que es posible entenderla no solo como la creación de términos usados en y por un grupo específico sino que podemos pensarla como una construcción, que está dada desde la interacción social entre individuos, la cual se manifiesta como uno de los instrumentos de socialización más importantes que ha existido últimamente en todas las sociedades.

Desde esta perspectiva de entender la jerga, es interesante mencionar la importancia de recoger un glosario juvenil y explicar el porqué de su investigación.

El objetivo principal de la recolección de la jerga estudiantil, es, primero conocer y estar en contacto con los intereses, necesidades e inquietudes del grupo de personas que usan este tipo de jerga, en este caso, los estudiantes de la Licenciatura en lenguas modernas de la Pontificia Universidad Javeriana, ya que es una aproximación a definir la manera formal e informal de cómo los estudiantes se expresan e interactúan entre sí. Asimismo, este glosario sería un puente entre estudiantes y profesores pues la diferencia léxica entre generaciones es en gran parte un impedimento para lograr un buen canal de comunicación entre los dos.

Por otra parte, en mi proceso de formación ha existido desde hace mucho un interés particular en cuanto a las creaciones léxicas que construimos, modificamos y utilizamos en situaciones particulares, puesto que son fenómenos que nacen de la lengua estándar y van evolucionando tanto en la pragmática como en la semántica según el contexto.

Igualmente, vale mencionar lo inquietante que es para mí la frecuencia y la influencia de los idiomas inglés y francés en el léxico de los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas.

Por último, este trabajo pretende ser una fuente de investigación, para abordar la jerga juvenil desde sus diferentes focos, ya que trabajó con diferentes autores que me brindan varias herramientas para realizar nuevas lecturas de las creaciones y usos que se generan en ésta.

1.3. Estado de la cuestión

Diferentes estudios e investigaciones sobre jerga y argot se han realizado en el ámbito nacional. En este sentido, se encontraron artículos, monografías, ensayos y trabajos de grado que aportan diversos elementos al desarrollo de la presente investigación, los cuales de una u otra forma contribuyen con el estudio de los cambios lingüísticos, relacionados no sólo en la forma en que nos expresamos sino también con la forma como actuamos, es decir, desde la pragmática.

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