Lo Necesito Urgente

adelante serán los alumnos los que eligen cuales son

adecuadas de acuerdo a cada caso. La gama de conocimientos, valores y

actitudes que el educando obtiene, lo formarán intelectualmente y le ayudarán

en su desenvolvimiento como individuo en la sociedad. 17

2.1.4.9 El Pensamiento Paralelo según Edward de Bono (5:57-60,225-232)

“Es un método de enseñanza el cual se ha aplicado en distintos sistemas

educativos con éxito. Se centra en la enseñanza de herramientas mentales que

funcionan como activadores para la expansión y contracción de las ideas, la

organización del pensamiento, la toma de decisiones, la clarificación de

argumentos y la creatividad. Así mismo, se utiliza como complemento de las

Herramientas del Pensamiento. Según el Pensamiento Paralelo los valores

pueden coexistir, y están determinados por los sistemas, contextos y

circunstancias. Los sistemas de creencias son el creador y árbitro fundamental

de los valores que deciden el comportamiento. Cuando se trata de valores, es

necesario considerar posibilidades paralelas. Esta es la razón por la que el

pensamiento paralelo es importante para explorar y crear nuevos valores. La

exploración genuina del tema de donde se derivan conclusiones y decisiones

se denomina: “Los seis sombreros”.

2.1.5.1 Los seis sombreros según De Bono (5:57-60,225-232) son:

• El sombrero blanco, indica información; el blanco es neutro, no hay

disputa, desafío o controversia en ese momento.

• El sombrero rojo, indica sentimientos, intuiciones y corazonadas del

momento directamente, sin culpas ni disculpas.

• El sombrero negro es de cautela, riesgos y crítica, es parte esencial del

pensamiento no cometer errores, que sean peligrosos para nosotros o

perjudiciales para otros. Ver si lo que pensamos encaja con nuestros

valores, información, experiencia, objetivos, política, ética, etc. en exceso

es perjudicial.

• El sombrero amarillo indica lo positivo y lógico. Todos buscan beneficios

y valores.

• El sombrero verde, es el esfuerzo creativo deliberado, alternativas, nuevas

ideas, posibilidad.

• El sombrero azul, se refiere al cielo azul y visión de conjunto (lo elevado)

orquestar el proceso de pensar, sugerencias sobre procedimiento.

En cuanto al pensamiento creativo lateral según Edward de Bono (6:102) “La

creatividad tiene lugar en la fase perceptual del pensamiento, porque a través

de la percepción vemos el mundo como lo percibimos.

La formación de valores es a través de la Metodología del Pensamiento

Paralelo al lado del Pensamiento Creativo. Las herramientas del pensamiento,

son estrategias para regular las emociones. La percepción emocional, da como

resultado el tener actitudes de control sobre las emociones, para que haya un

equilibrio entre los pensamientos y los sentimientos, en el cual el individuo

aprende a conocerse a si mismo y a los demás. La aseveración de Edward de

Bono cuando dice: “los valores pueden coexistir, y están determinados por los 18

sistemas, contextos y circunstancias” y que “los sistemas de creencias son el

creador y árbitro fundamental de los valores que deciden el comportamiento”

reafirma la importancia de los valores en la formación del individuo”

Es importante mencionar que al inicio de cada lección de las herramientas del

pensamiento del Programa Escuelas para la Excelencia se utiliza la técnica de

la relajación.

Los métodos de relajación son utilizados en la Terapia Racional Emotiva por

Joseph Wolpe (8:160-163) “Pionero de la relajación progresiva, de Edmund

Jacobsen, Luthe y Shultz, la cual ayuda a las personas a superar

temporalmente la ansiedad pues, al involucrarse tanto sus sentimientos como

su voluntad, ayuda al individuo a desechar los pensamientos compulsivosobsesivos. La concentración en un individuo, debido al relajamiento según

Jacobsen, lo obliga a pensar muy de acuerdo con lo que hace para relajarse y

mientras se concentra mentalmente en esta clase de problema, encontrara casi

imposible preocuparse por algo más, lo cual es una función física y

cognoscitiva. Las reflexiones sobre valoración humana se ejecutan mejor,

cuando existe la calma y el silencio”.

La utilización de esta técnica, es excelente para el educando, antes de

someterse a un exámen de cualquier materia, para que se relaje y concentre en

mejor forma. El facilitador ha de instarlo a que la utilice, puesto que también

les ayuda a mejorar sus técnicas de estudio. Las Herramientas son técnicas,

que fomentan destrezas de pensamiento para satisfacer las necesidades del

educando y su formación. Las teorías que enfocan a la cognición, como la

causante de las emociones y la conducta manifiesta, se relacionan con las

propuestas de Edward de Bono y David Goleman, en relación con la

utilización de técnicas y estrategias en función de la educación emocional y

formación del individuo.

2.2 Teorías Cognitivo Conductuales que sustentan a la Inteligencia Emocional

1977 “Las teoría cognitivo-conductual según Ellis (8:30), se apoya

directamente de modelos e investigaciones experimentales. Se entiende al

postulado de conducta como la consecuencia del aprendizaje que tiene lugar

en el medio social, en el que crece y se desenvuelve el individuo”.

El enfoque Cognitivo Conductual es una teoría que apoya a la Inteligencia

Emocional, por el hecho de que a través de la Alfabetización Emocional,

como la llama Daniel Goleman y la cognición, se pueden lograr cambios de 19

conducta positivos. El estudiante va formándose como individuo en su medio

escolar, a través de las enseñanzas y experiencias adquiridas.

2.2.1 Teoría-Cognitivo Conductual 1980 según Bernestein y Nietzael (1:81-

83) “El punto de vista psicológico de Bernstein y Nietzael acerca de la

conducta es el siguiente: a. La conducta es una consecuencia del aprendizaje

en las condiciones sociales del medio. b. El modelo concede especial

importancia a las influencias del medio. c. También concede especial atención

al método científico experimental del que se deriva la información y los

procedimientos utilizados

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