Pragmatismo

Consiste en reducir “lo verdadero a lo útil” negando el conocimiento teorico en diversos grados; para los mas radicales solo es verdadero aquello que conduce el éxito individad, mientras que para otros, solo es verdadero cuando haya verificado los hechos. En general, para las diversas formas de pragmatismo, la verdadera radica en la utilidad y el éxito por tanto, todo conocimiento es practico si sirve para algo, s es posible realizar.

. Pragmatismo

• 2. Pragmatismo Corriente filosófica desarrollada por los filósofos estadounidenses del siglo XIX Charles Sanders Peirce , William James y John Dewey . La prueba de la verdad de una proposición es su utilidad práctica; el propósito del pensamiento es guiar la acción, y el efecto de una idea es más importante que su origen. Fue la primera filosofía de Estados Unidos desarrollada de forma independiente. Se opone a la especulación sobre cuestiones que no tienen una aplicación práctica.

. Pragmatismo Durante la década de los treinta, los Estados Unidos, como el resto del mundo, cayó en las profundidades de la Gran Depresión. Las escuelas, como otras instituciones públicas, se estancaron en una ausencia total de recursos y optimismo. Justo cuando Roosevelt intentaba con su New Deal sacar de este abismo a la economía americana, John Dewey y algunos otros intentaron contribuir a que la educación se convirtiera en un sistema dinámico e innovador, que a la vez se fuera renovando a sí mismo. Con el nombre de Educación Progresiva, este movimiento reflejó la filosofía del pragmatismo y empleó los instrumentos de la psicología conductista.

Pragmatismo El progresismo estadounidense se distinguió por ser un movimiento de carácter reformador y liberal, condiciones que se consideraron fundamentales para lograr la transición hacia una sociedad más justa y democrática. Durante este periodo se experimentaron nuevos caminos tendientes a lograr una mayor libertad, igualdad y justicia social rompiendo con los viejos modelos institucionales existentes. En esta moderada transición a la democracia la escuela cobra un nuevo papel.

Pragmatismo/Instrumentalismo Las corrientes empirista y pragmática ( instrumentalismo o naturalismo) de las ciencias concibe la construcción del conocimiento como una experiencia individual de contacto directo con los objetos del mundo real y donde se asume como el criterio de verdad la utilidad. El pensamiento no es otra cosa que un proceso orgánico natural . No es un proceso más, sino la forma más altamente desarrollada de relación del organismo con su medio entorno. Por lo tanto, el pensamiento es instrumental ; tiene una función práctica. Es "necesario comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento". Admite que pensar y conocer son acciones separadas; es posible estar pensando sin obtener por ello conocimiento. El conocimiento no se funda en la verdad, sino que se funda en la validez o utilidad. Respecto al fin, no le considera como un valor situado más allá y por encima de la acción que trata de alcanzarlo. El fin supremo es el crecimiento del sujeto.

John Dewey y la Escuela Pragmática Es el máximo teórico de la escuela activa y progresista. “ La escuela es antes que todo una institución social…, vida social simplificada. La educación es el método fundamental del progreso y de la acción social. La escuela es el instrumento esencial y más eficaz de progreso y de reforma social”. Creó un sistema educativo, vinculado a las experiencias concretas del trabajo. “ Cuando criticaba los vicios de la escuela concentraba su atención en una serie de problemas pedagógicos importantes: vinculación de la escuela a la vida, desarrollo de la actividad de los niños en el proceso del estudio, la enseñanza educacional, entre otros”.

John Dewey y la Escuela Pragmática El aprendizaje es el resultado y el premio por la acción con el objeto. La enseñanza tiene como objetivo colocar los intereses y necesidades del alumno como base del acto de educar. Aprender haciendo tiene como finalidad utilizar íntegramente las capacidades de las personas para que puedan ser incorporadas a la vida social -Resolución de problemas-.

El pensamiento educativo de John Dewey La propuesta educativa de Dewey plantea una forma distinta de entender la educación y de conocer al individuo. En oposición a la enseñanza tradicionalista, propone una educación basada en las propias experiencias del niño; con ello revalora la importancia de la atención a las necesidades, inquietudes e intereses del infante, así como la relación con su mundo exterior, como elementos fundamentales para brindar una verdadera educación y favorecer un auténtico desarrollo del alumno. La escuela y la enseñanza institucional favorecen la construcción nacional y el desarrollo moral.

John Dewey : La escuela y la experiencia vital del niño La teoría pedagógica de John Dewey permite explicar el valor que tienen las experiencias o vivencias en la formación del niño y fundamenta nuevas formas de actuación o intervención pedagógica que han revolucionado la práctica docente hasta la actualidad. Para Dewey, el modelo tradicional no hacía más que promover una enseñanza puramente verbal, mediante la cual se obligaba al niño a memorizar y repetir. Reducido a una condición de pasividad, el niño sólo estaba destinado a escuchar y absorber. En la práctica, ese modelo promovía una educación autoritaria, porque imponía a los niños opiniones determinadas acerca del mundo y soluciones previamente desarrolladas.

Dewey : Aprender haciendo Dewey propone cambios en la forma de concebir a la educación: Plantea que la escuela debe ser una institución donde los avances de la sociedad se puedan transmitir directamente a las nuevas generaciones, no a través de métodos formalizados o de una pedagogía inerte, sino a partir de una escuela que permita al niño construir, crear e indagar activamente en un ambiente colectivo; lo que haría posible convertir a los niños y a los jóvenes en miembros participantes y constructivos de una sociedad democrática . Dewey estaba convencido de que la educación y la democracia se encontraban indisolublemente ligadas. En una sociedad democrática, el Estado debe hacerse cargo de la educación y promover que todo el mundo pueda acudir a la escuela, independientemente de su género, religión, destreza individual o clase social - Acceso universal de los niños a la escuela- .

John Dewey y la Escuela Pragmática El método de enseñanza se establece desde el análisis de las fases del método experimental -único método racional y fiable-. Dewey lo llamaba método de problemas, y consta de cinco fases o momentos: Inicia por una experiencia del niño. Interrupción de la experiencia para definir el

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