ALternativas Para La Enseñanza

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 291 TLAXCALA

SUB SEDE ZACATELCO

ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA

PROFESOR: LIC. ERICK SANCHEZ GRACIA

ALUMNA: DANIELA PEREZ NAVA

5° A

FECHA: 17 DE ENERO DEL 2015

INTRODUCCION

Este trabajo da a conocer la importancia de la legua y la literatura como apoyo y fortaleciendo los procesos educativos y comunicativos dentro de una sociedad cambiante.

A través del análisis de cada una delas lecturas abordadas en este curso ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA se nos brindaron herramientas necesarias que nos ayudara a hacer de nuestro actuar docente una labor más certera, que cumpla con la función y propósitos señalados en la currícula, enfocándonos en este momento a la asignatura de ESPAÑOL.

Debemos recordar que el enfoque de español deberá ser comunicativa para el uso del lenguaje y funcional en el desarrollo de actividades lingüísticas, para la satisfacción de necesidades sociales de comunicación, y entender que si leemos la comunicación nunca se da de un solo lado, ya que en un momento dado cambiamos nuestros puntos de vista con el autor, por tal motivo el lector es coautor y colaborador de la escritura, porque afirmamos, discutimos, negamos, reflexionamos y recreamos la idea del autor, para construir un dialogo con otros puntos de vista, nuestras propias ideas.

El fomento a la lectura en niños de edad primaria es tarea que me ha interesado, pero que también interesa a los niños y niñas y para lograr este gusto hay que emplear una metodología que sea adecuada a la edad, madurez y a los intereses de ellos.

Parece que como docentes no nos hemos dado cuenta que el Lenguaje, se encuentra durante toda la vida y que el enfoque principal es formativo ya que esta área permite el desarrollo de la competencia comunicativa, dando confianza y seguridad a la comunicación oral y escrita.

Es por esto, que se pretende que nosotros los docentes reconozcamos la importancia de estos objetivos que exige que la enseñanza del español, tenga un enfoque comunicativo y funcional centrado en la comprensión y transmisión de significados a través de la lectura, la escritura y la expresión oral, con base en la reflexión de la lengua.

Desde que comenzamos nuestra preparación en la escuela para formadores de docentes; se nos ha señalado que una de las funciones primordiales de las instituciones (si es que no la más importante), es alfabetizar y hacer que el alumno acceda de manera satisfactoria al proceso de lecto-escritura.

ESCRITO NÚMERO 1

EXPLIQUE ALGUNA DE LAS DIFICULTADES QUE RECUERDE HABER TENIDO CUANDO APRENDIÓ A HABLAR Y ALGUNA DE LAS DIFICULTADES QUE TUVO CUANDO APRENDIÓ A ESCRIBIR.

En específico el proceso de como desarrolle la habilidad del habla no lo recuerdo, pero por relatos de mis padres sé que no se me dificulto mucho, ya que aprendía con facilidad y más porque ellos me ayudaban ya que me repetían palabras con las que constantemente me identificaba y que incluso eran fáciles de pronunciar para mí.

En la etapa de la adquisición de la lecto-escritura tengo recuerdos bastos en especial por la maestra que tuve durante 1° y 2° de primaria, ya que ella era una maestra muy buena y dedicada a que nosotros sus alumnos aprendiéramos, esta etapa fue muy buena para mi gracias a ella, porque hasta la fecha su esfuerzo y dedicación por lo que hacía se vio reflejado en mí.

Una de las dificultades que recuerdo haber presentado fue con el trazo de mis grafías, con ayuda de mi maestra mejore gracias a que constantemente me presionaba y ponía diversos ejercicios para poder mejorar mis escritos y tener mejor legibilidad

ESCRITO NÚMERO 2

LENGUAJE TOTAL

MANERA NATURAL DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Algunas veces el aprendizaje del lenguaje parece ridículamente fácil y otras difícil. Y las veces fáciles transcurren fuera de la escuela, las difíciles dentro de ella.

Todos los bebes humanos aprenden a hablar su lenguaje hogareño extraordinariamente en poco tiempo y sin ninguna enseñanza formal. Pero cuando van a la escuela, muchos niños parecen tener dificultades, particularmente con el lenguaje escrito. La observación cuidadosa nos está ayudando a entender mejor que es lo que se hace para que el lenguaje sea más fácil o sea más difícil de aprender.

Muchas de las tradiciones escolares parecen actualmente obstaculizar e desarrollo del lenguaje. En el celo por hacerlo fácil lo hemos hecho difícil. ¿Cómo? Primeramente rompiendo todo el lenguaje en pequeños fragmentos abstractos. Parece tan lógico pensar que los niños pequeños pueden aprender mejor las cosas pequeñas y simples y de ahí tomamos separadamente el lenguaje y lo transformamos en palabras, silabas y sonidos aislados. Postergamos su propósito natural: la comunicación de significados y transformamos en una serie de abstracciones sin relación a las necesidades y experiencias de los niños que ansiosamente buscamos ayudar.

¿Qué hace difícil el aprendizaje del lenguaje?

El movimiento de las unidades pequeñas a las grandes es un elemento de la lógica adulta: el total está compuesto de partes y usted habrá aprendido el total. Pero la psicología del aprendizaje nos enseña que aprendemos del total a las partes.

Las secuencias artificiales de destrezas

Estas transforman a las escuelas en laberintos para niños donde otros tropiezan de un extremo a otro.

¿Qué hace fácil el aprendizaje del lenguaje?

El lenguaje debe ser total, significativo y relevante para quien lo aprende, el propósito es que los alumnos usen el lenguaje para sus propios propósitos. Fuera de la escuela el lenguaje funciona porque lo usan cuando quieren decir o comprender algo. La escuela debe afrontar el hecho de que los niños tienden a ser alfabetos exitosos en proporción al monto de su capacidad en el ejercicio de la lectura que poseen.

Lenguaje ¿Qué y qué?

El lenguaje nos permite compartir nuestras experiencias, aprender de cada uno y proyectar juntos

...