Alternativas Para La Enseñanza Y El Aprendizaje De La Lengua En El Aula

UNIDAD 1 La planificación de actividades cotidianas para la enseñanza aprendizaje de la lengua y la literatura

Actividad Previa

Elabore un escrito en el que realice un análisis de las finalidades y del enfoque teórico metodológico, expresados en la propuesta de enseñanza-aprendizaje del español, contenida en el plan y programas vigentes para la enseñanza de la materia de español en la primaria

El propósito central de español en la educación primaria es propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita. Los principales rasgos de este enfoque son los siguientes:

1. La integración estrecha entre contenidos y habilidades

2. Dejar una amplia libertad a los maestros en la selección de técnicas y métodos para la enseñanza inicial de la lectura y la escritura

3. Reconocer las experiencias previas de los niños en relación con la lengua oral y escrita

4. Propiciar el desarrollo de las competencias en el uso de la lengua en todas las actividades escolares

5. Utilizar con la mayor frecuencia las actividades de grupo

Para ello, los programas de los seis grados se articulan en torno a cuatro ejes temáticos, a saber:

• Lengua hablada

• Lengua escrita

• Recreación literaria

• Reflexión sobre la lengua

Actividades de desarrollo

Tema 1. La lengua oral en relación con el aprendizaje de la lengua escrita

Actividad 1. Redacte en el que exprese la diferencia que existe entre los momentos de desarrollo de la lengua oral y de la lengua escrita. En la elaboración de su trabajo desarrolle los siguientes aspectos:

¿Usted recuerda particularmente el proceso que siguió cuando aprendió a hablar?

No. Recuerdo poco de mi experiencia inicial en la escuela

¿Qué recuerdos particulares guarda usted en su memoria de la etapa en que aprendió a leer y a escribir?

Recuerdo algunos ejercicios que nos ponía la maestra, en particular uno llamado “El Dado del payaso Dudú”. También puedo recordar algunas lecturas de libro de texto y una que otra anécdota aislada.

Explique algunas de las dificultades que recuerde haber tenido cuando aprendió a hablar y alguna de las dificultades que tuvo cuando aprendió a escribir

No puedo recordar ningún detalle de la época en la que aprendí a hablar. De cuando aprendí a escribir me acuerdo de que frecuentemente se me reprendía por mi pésima caligrafía y mala letra (y hasta la fecha sigo igual) También tuve algunas dificultades relacionadas con que soy zurdo.

Exponga cómo resolvió esas dificultades y cuál de ellas resolvió más fácilmente

Nunca he podido mejorar mi caligrafía, a pesar de que me he esforzado.

Escriba sus propias ideas acerca de la manera en la que deben ser tomadas en cuenta las diferencias entre el desarrollo de la lengua oral y el desarrollo de la lengua escrita, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del español.

Creo que aunque son dos procesos con fuertes nexos entre sí, la lectura y la escritura constituyen dominios de acción que deben ser incentivados utilizando procesos diferenciados. Esto con el fin de motivar en los niños el desarrollo de verdaderas competencias comunicativas en esta área.

Exponga las metas que usted considera que se deben alcanzar en cuanto al dominio de la lengua oral y de la lengua escrita

Creo que los niños convertirse en lectores voraces y escritores efectivos –de cualquier tipo de texto-

Tema 2. El desarrollo de los usos funcionales de la lengua

Actividad 2. Lea el texto “Lenguaje oral: la manera natural del desarrollo del lenguaje” de Ken Goodman. Comente a qué se refiere el autor cuando dice que en la escuela debe recuperarse el concepto de lenguaje total

El autor sostiene en el texto la idea de que por razones metodológicas en la escuela fragmentamos el lenguaje en pequeñas secciones –frases, palabras-. El texto propone mantener el lenguaje total, potenciando en los niños la capacidad de usarlo funcional e intencionadamente para que el niño pueda satisfacer sus propias necesidades comunicativas.

Analice los posibles puntos de coincidencia de la propuesta desarrollada en este texto y la propuesta que presentan el plan y los programas vigentes para español en la escuela primaria

El enfoque de la materia de español para primaria hace énfasis en la necesidad de implementar situaciones comunicativas permanentes, que deben crearse regularmente a lo largo de los seis grados con modalidades y variaciones adecuadas al nivel de desarrollo de los niños. Esta noción se relaciona de manera directa con la idea del lenguaje total que Goodman presenta en su texto.

Actividad 3. Elija alguno de los cuatro ejes que conforman la propuesta curricular vigente en la enseñanza del español en la educación primaria. Elabore un cuadro en el que presente un seguimiento de los contenidos que se proponen para el desarrollo del aspecto que seleccionó, desde el primero hasta el sexto grado de la escuela primaria. Para elaborar este cuadro tome como base el documento oficial en donde se presentan el plan y los programas de educación primaria.

Se eligió el eje de lengua hablada. En el cuadro siguiente aparecen los contenidos relacionados con él por grado.

Grado Contenidos del eje de lengua hablada

Conocimientos, habilidades y actitudes Situaciones comunicativas

Primero • Desarrollo de la pronunciación y la fluidez en la expresión

• Predicción de secuencias en el contenido de textos

• Comprensión y transmisión de ordenes e instrucciones

• Desarrollo

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