Cambios sociales La burguesía, clase obrera, movimientos sociales, crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes. Impulso a la educación primaria y popularización del deporte.

BLOQUE (número/nombre)

III DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DE 1920

Aprendizajes esperados

3.3 Analiza las causas de los movimientos obreros y cambios en el paisaje y en la vida cotidiana

TEMA:

Cambios sociales  La burguesía, clase obrera, movimientos  sociales, crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes. Impulso a la educación primaria y popularización del deporte.

PALABRAS CLAVE:

Burguesía, clase obrera,  crecimiento de las ciudades, medio ambiente, paisaje, educación primaria

COMPETENCIAS

Conocimiento histórico

Habilidades

Actitudes y valores

Surgimiento de la burguesía, de la clase obrera,  movimientos socialistas, como fueron creciendo las ciudades, el impacto del ambiente por la actividad humana, y el surgimiento de la educación  como actividad propia del estado y como se fue dando la popularización deportiva.

Especificar las competencias que se van a desarrollar

Seleccionar, organizar y clasificar la información relevante, formulando preguntas y respuestas, ubicando acontecimientos, procesos de la historia en el tiempo, estableciendo secuencia y duración  en un determinado contexto.

Especificar las competencias que se van a desarrollar

Identificar las acciones del pasado y presente  que favorecieron en el desarrollo de las sociedades.

Aspectos a evaluar

Conocimiento histórico  Definir los aspectos que se van a evaluar

Habilidades : Selección, organización, clasificación  de acontecimientos

Actitudes y valores: Cumplimiento, responsabilidad.

SESIÓN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

1

Aquí se anota el número de cada una de las sesiones en las que se desarrollará el tema

Inicio. Se dará lectura al texto  que proporciona el maestro.

Desarrollo.- Realiza una investigación relacionada con la burguesía y la clase obrera, elaborando una lista con las características de forma de vida de cada una de ellas. Que el alumno investigue las causas por las cuales se fueron dando los movimientos socialistas. Que el alumno investigue las ideas socialistas expuestas por Carlos Marx y Federico Engells.

Cierre.- Que el alumno extraiga las principales ideas de las investigaciones realizadas. 

Aquí se anotan los minutos en los que se desarrollará cada una de las

I sesión

Libros de consulta. Libro de texto, cuaderno, ilustraciones,  pintarrón colores

SES. 2

Inicio.  Hacer una breve explicación sobre el crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes

Desarrollo.Realizar una comparación de imágenes sobre el crecimiento de las ciudades y su impacto ambiental desde  mediados del siglo XIX a principios de 1920

Cierre. Que el alumno exponga su trabajo realizado  y lo compare con el de sus compañeros.

1 sesión

2 sesines.

3

Inicio.Se hará una plática  de manera general sobre  el deporte.

Desarrollo. Se realizará  una gráfica de barras utilizando diferentes colores sobre el deporte más popular.

Cierre. Se comentará acerca de los beneficios de salud  proporcionados por la práctica del deporte.

EVITAR PERDER DE VISTA EL APRENDIZAJE ESPERADO

Productos elaborados:

Elaboración  de textos,  comparación de imágenes, elaboración de gráficas de barras.

Observaciones previas:

Se promoverá la lectura. Aquí también se registran los materiales que el alumno deberá traer para trabajar en clase o las actividades que realizará previas a la sesión de clase.

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III DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DE 1920

Aprendizajes

esperados

3.4 EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTADOS MULTINACIONALES Y NACIONALES. LA IMPORTANCIA DEL CONSTITUCIONALISMO Y EL SUFRAGIO PARA SU CONFORMACIÓN.

TEMA:

IDENTIDADES NACIONALES Y PARTICIPACIÓN POLITICA.  LOS ESTADOS MULTINACIONALES. CONSTITUCIONALISMO Y SUFRAGIO.   LA UNIFICACIÓN DE ITALIA Y DE ALEMANIA

PALABRAS CLAVE:

NACIONALISMO, CONSTITUCIONALISMO, SUFRAGIO Y UNIFICACIÓN

COMPETENCIAS

Conocimiento histórico

Habilidades

Actitudes y valores

UBIQUE ACONTECIMIENTOS Y PROCESOS DE LA HISTORIA EN EL TIEMPO Y ESTABLEZCA  SU SECUENCIA, DURACION Y SIMULTANEIDAD  EN CONTEXTO GENERAL.

APRECIACION DE ELEMENTOS QUE IDENTIFICAN A UN PAIS COMO NACION

Especificar las competencias que se van a desarrollar

IDENTIDAD, NACIONALISMO, DEMOCRACIA Y CONSTITUCIONALISMO

Especificar las competencias que se van a desarrollar

Aspectos a evaluar

Conocimiento histórico  IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS PARA LA FORMACIÓN DE UN PAÍS.

Habilidades    PARA DESCRIPCIÓN DE ACONTECIMIENTOS Y ACCIONES EMPRENDIDAS PARA LA UNIFICACIÓN DE LAS NACIONES.

Actitudes y valores:   CUMPLIMIENTO, LIMPIEZA Y RESPONSABILIDAD.

SESIÓN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

Aquí se anota el número de cada una de las sesiones en las que se desarrollará el tema

QUE EL ALUMNO

Inicio.                                                                                          LEA EL TEMA PROPORCIONADO E IDENTIFIQUE IDEAS PRINCIPALES Y ELABORE UN GLOSARIO CON LAS PALABRAS CLAVE.

Desarrollo.

 EN UN ESQUEMA IDENTIFIQUE LAS CARACTERÍSTICAS DE TRANSFORMACIÓN QUE TUVIERON LOS ESTADOS MULTINACIONALES (IMPERIO RUSO, AUSTRIA-HUNGRÍA Y EL IMPERIO OTOMANO)  Y MENCIONA DOS CARACTERÍSTICAS COMUNES ENTRE LOS ESTADOS

Cierre.

EN UN MAPA DE EUROPA IDENTIFIQUE LOS ESTADOS MULTINACIONALES QUE TUVIERON SU TRANSFORMACIÓN POLÍTICA EN EL SIGLO XX.

Las actividades de inicio deben movilizar los saberes, conocimientos e ideas previas de los alumnos sobre el tema; mediante preguntas generadoras, lluvia de ideas, reflexión sobre el hecho, causas o acontecimientos, imaginación o empatía.

Las actividades deben planearse, tomando en cuenta los aprendizajes esperados, contenidos temáticos y las competencias a desarrollar

Es necesario dar lectura y relacionar los aprendizajes esperados con los contenidos sin perder de vista la competencia que se pretende desarrollar.

Las actividad de cierre deben recuperar los contenidos y aprendizajes adquiridos durante la sesión

Aquí se anotan los minutos en los que se desarrollará cada una de las

MAPAS  LIBROS DE TEXTO  COLORES  PEGAMENTO

QUE EL ALUMNO

Inicio.

IDENTIFIQUE LA SITUACIÓN DE LA DIVISIÓN POLÍTICA EN LA QUE SE ENCONTRABA ITALIA  Y ALEMANIA (CIUDADES, REINOS Y/O ESTADOS INDEPENDIENTES) Y QUE LUGARES FUERON CONTROLADOS POR EXTRANJEROS.

Desarrollo.

EN UN CUADRO COMPARATIVO IDENTIFICA LOS DIFERENTES PERSONAJES QUE PARTICIPARON EN LA UNIFICACION DE ITALIA Y ALEMANIA Y MENCIONA LAS ACCIONES QUE REALIZARON PARA OBTENER ESTA UNIFICACION E IDENTIFICA EN QUE AñO LO LOGRARON.

Cierre.

EN UN MAPA DE ITALIA Y OTRO DE ALEMANIA EL ALUMNO DEBE EMPLEAR DIFERENTES???? PARA

SEÑALAR COMO ESTABA  DIVIDIDO EL INTERIOR DE CADA ESTADO.

Productos elaborados:

MAPA HISTORICO, ESQUEMA.

Observaciones previas:

. Aquí se registran los materiales que el alumno deberá traer para trabajar en clase o las actividades que realizará previas a la sesión de clase.

Observaciones posteriores:

Aquí se registran los cambios de actividades o estrategias, las dificultades, o se anexan actividades, conceptos, etc. que fueron necesarios para fortalecer, comprender o alcanzar los aprendizajes esperados.