DESARROLLO SUSTENTABLE .

Nombre de la asignatura:

DESARROLLO SUSTENTABLE          

Carrera:

TODAS LAS CARRERAS

Clave de la asignatura:

ACD0908

Horas teoría-Horas práctica-Créditos:

HT: 32  HP: 48      CR: 2-3-5   Créditos SATCA

Genera y maneja ideas y pensamientos enfocados a la valoración de contingencias e impactos en los tres ejes del desarrollo sustentable. • Se forma y desarrolla profesionalmente con una perspectiva de sustentabilidad • Maneja software especializado afín a su carrera, relacionado con la sustentabilidad. • Participa en acciones para valorar y disminuir el impacto de la sociedad sobre el entorno • Ejerce su profesión con justicia social y económica. • Actúa de acuerdo a los preceptos de la democracia a favor de la paz. • Incorpora criterios y estrategias para la sustentabilidad. • Conoce los instrumentos legales y económicos básicos para la planificación del desarrollo de su región.

Fomentar con una visión de futuro, el manejo adecuado y la conservación de los recursos naturales y transformados; participar en acciones para valorar y disminuir el impacto de la sociedad sobre el entorno; y ejercer profesionalmente la justicia social y económica, la democracia y la paz.

Competencia específica de la unidad 1:

Criterios de evaluación de la Unidad 1:

Aplica, analiza y maneja adecuadamente los conceptos y principios de la sustentabilidad. Integrar y contextualizar los conocimientos adquiridos.

Evaluación de proceso

• Resumen histórico
• Ensayo
• Participación grupal

Evaluación de producto

• Examen
• Reseña de video
• Trabajos
• Participación
• Cumplimiento

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseñanza

Desarrollo de competencias genéricas

Horas teórico-prácticas

1.1.- Buscar información sobre la historia y evolución del concepto de desarrollo sustentable.

1.2.- Entiende el concepto de desarrollo a través del análisis de conceptos, utilizando técnicas escritas como el ensayo.  

1.3.-  Analizar las relaciones entre la economía, sociedad y naturaleza mediante análisis grupales y presentar los resultados en carteles.

1.4.- Comprender la definición y concepto de ecología y sus principios.

1.5.- Integra los conceptos anteriores en un mapa conceptual

• Llevar a cabo la didáctica a través de exposiciones teórico-prácticas, caracterizando el desarrollo sustentable, sus principios y dimensiones de aplicación. .
• Indicar cómo se realiza un ensayo de análisis de conceptos y entregar una guía. .
• Proporcionar a los estudiantes la lectura DÍAZ, Coutiño Reynol, (2009). Elementos que consolidan al concepto de desarrollo sustentable para que realicen un mapa conceptual sobre él. .
• Proporcionar al estudiante la lectura de Coen Anitua, para establecer la diferencia entre Sustentable y Sostenible, .
• Proporcionar al alumno las rúbricas que le indican cómo se debe de realizar el resumen, indicando las posibles lecturas que puede emplear para lograrlo. .
• Facilitar la integración de grupos de trabajo. .
• Indica cómo se realiza el portafolio de evidencias (portable o impreso). .
• Guiar, orientar y controlar el ejercicios para el concepto de sustentabilidad  
• Seleccionar y proyectar documentales relacionados con la sustentabilidad.
• Indica cómo se realiza el portafolio de evidencias (Blog, portable o impreso). 
• Solicitar a los estudiantes que investiguen los diferentes conceptos de ecología.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de reflexión
• Gestión de la información
• Capacidad de reflexión
• Trabajo en equipo

4-6

Total: 10 Hrs.

Fuentes de información

Apoyos didácticos:

1.- Acuña Carmona A., Aguilera Avidal R.C., Aguayo Arias M., Azúcar García G. y cols. 2003. Conceptos básicos del medio ambiente y desarrollo sustentable. Colección: Educar para el ambiente-Manual del docente. Publicación financiada por fondos de la cooperación técnica de la República federal Alemana. ISBN: 987-20598-8-8.

2 Azapagic A., Perdan S., and Clift R. 2004. Sustainable Development In practice: Case Studies for Engineers and Scientists. John Wiley & Sons Ltd, the Atrium, Southern Gate, Chichester, West Sussex PO19 8SQ, England. ISBN 0-470-85608-4.

3. Barkin D. 1998. Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable. México: Editorial Jus y Centro de Ecología y Desarrollo. ISBN: 9687671041; versión electrónica.

4. Beltrán-Morales L.F., Urciaga-García J.L. y Ortega-Rubio A. (Eds). 2006. Desarrollo sustentable ¿mito o realidad? Centro de Investigaciones Biológicas del Noroeste, S.C. 272.

5. Hoelich-Enkerlin E.C., Cano-Cano G., Cuevas-Garza R.A., Martínez-Vogel E. 1997. Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible. International Thompson editores S.A. de C.V. ISBN: 968-7529-02-4.

6. Leff E. 2002. La transición hacia el desarrollo sustentable. Perspectivas de América Latina y el Caribe. México. Semarnat, INE.

7. Leff, E. 2002. Saber ambiental. Sustentabilidad, racionalidad complejidad y poder . México editorial Siglo 21.        

8. Mckeown R. 2002. Manual de Educación para el Desarrollo Sostenible. Centro de Energía, Medio Ambiente y Recursos. Universidad de Tennessee 311 Conference Center Bldg.

9. Novo M. 2007.Desarrollo Sostenible. Su dimensión ambiental y educativa. Segunda edición. Pearson- Addison Wesskely. Madrid. España.

10. SEP, SEIT, ITL., Ramírez Álvarez Irma de Jesús.2002. Desarrollo sustentable (Sociedad, economía, tecnología y ambiente). SIPCE. México.

11.Díaz Coutiño Reynol. 2009. Desarrollo sustentable (Una oportunidad para la vida). México editorial Mc. Graw Hill 2° edición.

Computadora

Proyector electrónico

Video: Desarrollo sustentable.

Formato de ensayo.

Rubricas.

Competencia específica de la unidad 2:

Criterios de evaluación de la Unidad: 2

Conoce y utiliza los conceptos y el lenguaje adecuadamente sobre los elementos que integran el escenario natural.

Evaluación de proceso

• Participación en exposiciones
• Participación en discusión grupal

Evaluación de producto

• Examen
• Reseña de video
• Resumen de lecturas
• Participación
• Cumplimiento

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseñanza

Desarrollo de competencias genéricas

Horas teórico-prácticas

2.1.- Reflexionar el concepto de ecosistema identificando los elementos que lo integran y reconociendo el papel que tienen mediante revisiones de documentos técnicos-científicos.

2.2.- Identificar las entradas y salidas de energía en el ecosistema para conocer como se utiliza y transforma, a través de lecturas de documentos técnico-científicos y realzando de manera escrita diagramas de flujo.

2.3.- Interpreta los principales ciclos bio-geoquímicos e identifica su concatenación realizando exposiciones en equipo. Conocer como la materia y la energía circula en el ecosistema mediante el análisis de las cadenas y redes tróficas

2.4.- Profundizar sobre el concepto de biodiversidad mediante el análisis de bibliografía especializada en el tema y lo complemente con una visita en campo o en el jardín del Instituto Tecnológico, registrando o documentando en número de formas de vida distintas observadas.

2.5.- Identificar los componentes fundamentales de la biósfera.  hidrósfera, litósfera y atmósfera  mediante la búsqueda de información de diferentes fuentes y su posterior análisis tanto individual como grupal.

2.6.- interpreta el concepto de “servicios ambientales y que identifique cuales están presentes en su entorno. Así como reconocer su vulnerabilidad ecológica.. Analizar y discutir en forma grupal sobre los servicios ambientales identificados en las visitas así como identificar y evaluar su vulnerabilidad.

2.7.- Analizar e identificar la importancia que tienen los diferentes fenómenos naturales (huracanes, tormentas, tornados, tifones, inundaciones, erupciones, sismos, incendios entre otros), como reguladores de los procesos ecológicos, a nivel mundial, regional y local, así como, en la distribución de las poblaciones humanas, Mediante el análisis y discusión grupal.

2.8.- Sintetizar los conocimientos de contaminación ambiental en agua, aire y tierra y discutirlos en una mesa redonda con la participación del grupo. Conocer las causas y los efectos del cambio climático global, para concientizar al estudiante en el uso adecuado de la energía, agua, residuos sólidos y manejo de ecosistemas, y aplique los conocimientos en su vida profesional e influya en la sociedad. Mediante un estudio de campo, los estudiantes deben identificar el deterioro de algún componente ambiental que impacte directamente en su comunidad o en la región. Identificar cuáles servicios ambientales (bosque, agua, animales silvestres, aire, entre otros) han sido impactados y que no están proporcionando el beneficio a la sociedad. Identificar en las tierras de cultivo y/o bosques de su entorno, la erosión y la desertificación y proponer frente a grupo la forma de evitarlo.

Conocer si en su entorno existe alguna especie exótica y comentar frente a grupo si está causando algún impacto en algunos organismos o ecosistemas.

• Caracterizar el concepto complejo de ecosistema e identificar los elementos que lo integran. .
• Proporcionar a los estudiantes la lectura DÍAZ, Coutiño Reynol, (2009). Para que identifiquen las entradas - salidas de energía de un ecosistema y realicen un diagrama de flujo. .
• Orientar al alumno en la exposición por equipo  ciclos bio-geoquímicos,  materia y energía en el ecosistema a través de redes tróficas
• Proporcionar al alumno las rubricas correspondientes a los diversas actividades de aprendizaje
• Dirigir al alumno en Investigación bibliográfica y de campo,
• Presentar un diaporama sobre los elementos fundamentales de la.
• Acompañar al alumno en una visita a un ecosistema realizando su caracterización y sus servicios
• Seleccionar y proyectar de documentales sobre ecosistemas y la biodiversidad.

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de reflexión
• Gestión de la información
• Capacidad de reflexión
• Capacidad de deliberación

5-7

Total: 12 Hr.