Diacronia y sincronias

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Consignas:

• Analizar capítulo identificando y ejemplificando los siguientes elementos: Planteo de pregunta o situación problema, Diacronía, sincronía, Dimensiones del tiempo, fuentes: utilización y características, Multicausalidad, Multidisciplinariedad, Actores y Sujetos, imaginarios sociales

• Argumentar el posicionamiento del capítulo con respecto a las visiones epistemológicas de la Didáctica de las Ciencias Sociales.

El siguiente capítulo se puede comenzar analizando que en el mismo no se encuentra una pregunta problema ni una situación pregunta problema. Podemos decir, que se pueden encontrar distintas diacronías. Algo diacrónico es algo lineal, son acontecimientos y procesos sucesivos, lo cual va estudiando o analizando lo que pasa antes o después de cada uno de ellos. Por ejemplo podemos extraer del texto las siguientes diacronías:

• Es verdad que Filipo fue asesinado en 336 a. C…
• En 332 a. C. cayó el golpe…
• En 326 a. C. fue derrotado en Pandosia…
• En 328 antes de Cristo…

Acompañada de la misma podemos encontrar alguna sincronía. La misma es definida como un eje que se da de forma simultánea. No importa el lugar, ni el espacio, solo que se dé al mismo tiempo con otro acontecimiento. Podemos encontrar solo un ejemplo claro en el texto que es el siguiente:

• En 326 a. C. fue derrotado en Pandosia…
• En 326 a. C. empezó la Segunda Guerra Samnita…

Al no tener la mayor parte de sincronía en el texto, no predominaría lo actual y por lo tanto no hay multidimensionalidad. La misma son diferentes duraciones en el tiempo histórico, que pueden ser:

• Corto: Es aquel que cambia constantemente que no tiene mucha permanencia.
• Medio: Es aquello que no se transforma rápido, que es mucho más lento pero a la larga cambia.
• Largo: Es aquel que no cambia, tiempo de permanencia.

Me parece interesante para que el concepto de multidimensionalidad quede claro, citar a un historiador con los siguientes ejemplos. Braudiel historiador medieval escribe un libro, “El Mediterráneo  y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II”. Él quería estudiar el reinado de Felipe II, pero lo que se planteaba era que no podía saberlo si no se podía comprender lo que estaba pasando en esa época, entonces lo que él se propone y lo que hace es ampliar esa información y comienza a investigar. Se da cuenta que es necesario utilizar distintas disciplinas como la economía, sociología, antropología, geografía física, entre otros.  

El historiador francés introdujo la idea de que la historia se desenvuelve en distintos ritmos o tiempos.

• Corto: En este tiempo lo que el historiador decide es poner “La época de Felipe II”.
• Medio: En este caso elige poner al “Mundo Mediterráneo”.
• Largo: En este último Braudiel elige poner “El Mediterráneo”.

En conclusión el texto no presenta multidimensionalidad porque los tiempos son cortos.

En este capítulo claramente se ve el predominio de lo tradicional ya que la diacronía es lo que más se puede encontrar en el texto, pero que además de lo mencionado anteriormente ambas son necesarias para la construcción de un proceso histórico. En el mismo texto podemos encontrar fuentes; las fuentes son todo rastro que quedo del pasado, pueden primarias o secundarias. Suelen  ser escritas, materiales (construcciones, tumbas, entre otras), iconografía (pinturas, dibujos, esculturas), audiovisuales (videos, fotos, audios) y orales (testimonios). En el capítulo se utiliza una fuente secundaria, que es una producción sobre la fuente. Por ejemplo en enlace de donde fue extraído ese fragmento, “Extraído de: Asimov, Isaac. Serie Historia Universal: La República Romana, Ed. Alianza”.  En el mismo podemos observar que no presenta una Multidisciplinariedad ya que no contiene imagen, ni mapas, ni diversas fuentes para realizar el documento.

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