Discriminacion Escolar

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD CATÓLICA“CECILIO ACOSTA”

DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS

ESPECIALIDAD: ENSEÑANZA DE LAHISTORIA

LA DISCRIMINACIÓN ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO DEL LICEO BÁSICO NACIONAL ALONSO PACHECO

Trabajo Especial de Grado para optar por el Título de Especialista en Enseñanza de la Historia

Autora:

Lcda. Dayana Puerta

C.I.17.181.299

Maracaibo, julio de 2013

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1.) PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÒN DEL TEMA

1.1 Planteamiento del tema y Justificación del Tema

Los seres humanos enfrenta actualmente diversos problemas que afectan en mayor o menor grado su convivencia social, tanto en la civilización oriental como a la civilización occidental, tales como: deterioro de los valores, la desigualdad, la violencia y la discriminación de diversos tipos, como por razones de nacionalidad, religión, raza, elección sexual, condición social o económica, entre otros. Se entiende por discriminación, siguiendo a Lipszyc (2006) la imposibilidad del pleno ejercicio de los derechos y garantías de ciertos sectores sociales de la población en razón del sexo, raza, creencias religiosas o políticas, nacionalidad, situación social, elección sexual, edad y discapacidades.

Por su parte, San Juan (2007:14) señala:

la discriminación es un proceso sistemático que se convierte en un comportamiento sostenido, continuo y común entre los seres humanos, que comprende el repudio a determinados grupos de personas, motivado por el valor negativo que se le ha asignado a sus diferencias culturales, lo que imposibilita ser considerados como personas y sujetos de derecho, afectando su dignidad humana

Es decir, los hechos discriminatorios atentan contra las relaciones interpersonales e intersubjetivas y los derechos de los individuos, ya que a través de apreciaciones negativas sé puede ocasionar daños entre los mismos, afectando así su dignidad y convivencia

Además, la discriminación no se realiza sobre las clases sociales pudientes, sino sobre aquellos que son diferentes a su estrato social, económico, político o cultural, este problema deviene desde tiempos pasados, y ha afectado a millones de personas en el mundo. En ese mismo orden de ideas, para Marchant (2004: 01)

“ Los estudios multidisciplinarios del fenómeno de la discriminación incluyen los orígenes de las opiniones que un grupo tiene sobre otro, la auto imagen de cada grupo, se trate de organizaciones formales como la iglesia o ejército, sean colectivos informales como los seguidores de equipos deportivos, o incluso, categorías sociales generales tales como mujeres, varones, niños, ancianos, pobres, etc.”

En ese sentido, la discriminación es vista como una de las formas para transgredir los derechos humanos de los individuos, ya que, día a día se observa en las sociedades muestras de discriminación y violencia entre los seres humanos, como por ejemplo: pensar distinto al otro, la religión, la política, entre otras, para San Juan (2007:07)

“el siglo XX se ha caracterizado, entre otras cosas, por albergar las formas más cruentas de discriminación, y ahora en los albores del siglo XXI la discriminación es considerada como una de las violaciones más flagrantes de los derechos humanos”.

Cabe señalar, la escuela como medio para el proceso de enseñanza-aprendizaje en conjunto con los maestros y profesores son los encargados de transmitir, junto a la familia y otras unidades sociales, sistema de valores, como la competencia sana, la cooperación, el respeto y la solidaridad, entre otros; además, la escuela puede ser el espacio ideal para difundir y practicar la antidiscriminación, y de esta manera formar jóvenes con capacidad de relacionarse con los demás individuos que le rodean. Para Campos (2007:1)

“La escuela debe tener una noción real de sí propia, un exacto conocimiento del mundo exterior y del niño; debe poseer el conocimiento del ser de uno y otro, a fin de operar la unión entre ambos; debe poder ofrecerse como árbitro entre ambos, dar a cada uno de ellos el lenguaje, el modo de expresión y la inteligencia recíproca.”

Igualmente, Simón (2011:67) plantea:

“el espacio escolar público ha sido un espacio excelente para la reproducción o la transformación cultural en donde interactúan los docentes y la niñez. Es el lugar donde los conocimientos, valores, capacidades y actitudes diversas juegan una función en la práctica educativa escolarizada”.

En otras palabras, la escuela cumple un papel esencial en las relaciones interpersonales, ya que los estudiantes comienzan a interrelacionarse con otros niños, es por ello, que el docente no solo como facilitador del proceso enseñanza-aprendizaje, debe en la medida de lo posible, fomentar la formación de valores, como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación dentro y fuera del aula de clase, para así evitar en lo posible prácticas discriminatorias.

Ahora bien, en la sociedad venezolana se presenta una problemática, en cuanto a la discriminación como fenómeno político y social, ya que en instituciones (educativas, gubernamentales y religiosas, entre otras), tanto públicas como privadas, así como, comunidades y grupos sociales se aprecian indicadores de discriminación por cuestiones políticas, económicas, estratos sociales, raza, genero, religión, entre otros; cuestión que, afecta la convivencia entre las personas que hacen vida en esos espacios, acarreando así violencia.

Por su parte, en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999, en los artículos 19, 20 y 21 establecen: el rechazo a todo tipo de práctica discriminatoria que menoscabe los derechos humanos, condiciones y libertades de los individuos, ya que todas las personas son iguales ante la ley. No obstante, la realidad que se vive en la sociedad

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