EL MODELO DE LA RECONTRUCCION NACIONAL
Enviado por yunn • 27 de Septiembre de 2012 • 636 Palabras (3 Páginas) • 862 Visitas
EL MODELO DE LA RECONTRUCCION NACIONAL
• MODELO VASCONCELISTA
Al iniciarse el periodo de la reconstrucción nacional, los objetivos de la educación en México fueron:
- La educación es una función del estado.
- Su carácter es laico, gratuito y obligatorio.
- Es prioritaria la creación de escuelas rurales, primarias y técnicas.
- Difundir la cultura en todos los rincones del país constituyó el punto de partida de la política educativa del periodo de reconstrucción que inicio Álvaro Obregón en 1920 quien responsabiliza a José Vasconcelos dela tarea educativa nacional.
Vasconcelos solicita a obregón el restablecimiento de la Secretaria de Instrucción Pública que asegure la federación de la enseñanza.
Al crearse la SEP en 1921, se comenzó a trabajar en base a tres departamentos: el de las Escuelas, responsable de la enseñanza primaria, secundaria, técnica y normal.
La educación debía basarse en una instrucción inteligente y un trabajo productivo.
La escuela de la acción llego a México, las técnicas de aprender haciendo, eran concebidas por la Secretaría, como un medio para inculcar hábitos de trabajo y procurar que todas las tareas emprendidas estuvieran relacionadas con la economía. Al interior de las escuelas deberían abandonarse castigos, premios, memorizaciones y horarios regulares, los niños mediante actividad de grupo aprendían oficios productivos,
La finalidad del proyecto era lograr una unidad nacional que superara diferencias raciale y regionales y elevar a la poblacion cultural y económicamente a una situación que permitiera la democracia.
• EDUCACIÓN DURANTE EL CALLISMO
Callismo es la etapa que transcurre de 1924 a 1935, a Calles le importaba que los campesinos hicieran producir la tierra, que los obreros se adiestraran en las técnicas modernas de la producción y que el país saliera del caos económico en que se hallaba postrado.
La idea del progreso de calles desembocaba en una idea de modernización que permitiría a su vez dos cosas: primero reducir las diferencias entre clases, y en segundo, liberar al pueblo de los mitos religiosos.
En las polémicas que derivaron, los seguidores de distintas escuelas se preocuparon más por cuestiones doctrinarias y menos los métodos y las instituciones educativas. La preocupación radicaba en que enseñar y no en el cómo enseñar.
El estado abocó a fomentar el desarrollo agrícola mediante créditos, técnicas, irrigación, caminos y lo más importante la educación.
La enseñanza que hasta entonces tenia como objetivo el incremento
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