Historia.

ACTIVIDAD 1

Leer los textos olac fuentes molinar para analizar los rasgos más relevantes de la educación en los años setenta y principios de los ochenta: dimensión (alumnos, maestros, escuelas), crecimiento cobertura, eficiencia terminal.

La educación ha penetrado la vida social, articulándose en su movimiento y convirtiéndose en eje que influye y es influido por todos los procesos colectivos. El sistema educativo multiplica y profundiza sus funciones que reproducen y consolidad la estructura social y las reacciones del poder entre las clases y al mismo tiempo se convierte en espacio de lucha y de contradicciones, en cuanto recoge y refleja las tensiones y los conflictos sociales.

Hace 20 años el sistema educativo nacional a crecido con relativa moderación, ampliando la base de la enseñanza, primaria en el medio urbano y mantenido el carácter restringido de los niveles más avanzados.

Pero partir de los 50’s el proceso de expansión se acelera en forma continua, afectando progresivamente a cada uno de los ciclos del sistema escolar hasta darle el carácter masivo que tiene en la actualidad.

Unas cuantas cifras ilustran el proceso, en 3.5 millones de estudiantes en n1958 llegaban a 4.5 millones de estudiantes, en 1964 a 7.4 millones y en 1970 a ya de 11.5 millones.

Otra cifra, el gasto educativo nacional representaba en 1960 cerca del 1.74 del producto nacional, en 1970 llego al 3% y en 1976 se aproximaba al 15 %.

Elaborar individualmente una lista de los principales problemas del sistema educativo en eta década y compararla con la informacióndel programa de desarrollo educativo 1995-2000 y con la obtenida en el curso problemas y políticas de la educación básica:

Problemas de expansión ya que ha desarrollado conservado las antiguas pautas de distribución desigual.

La oferta educativa en el campo sigue siendo reducida.

La enseñanza media superior apenas han aumentado.

Que más de diez mil son atendidas por un solo maestro.

La sobre explotación del personal no profesionalizado, con ingreso muy inferiores al salario mínimo sin estabilidad en el empleo. Sin prestaciones, ni derecho a la sindicalización.

Comentar en grupo las conclusiones obtenidas y analizar, “la importancia que tiene, para las maestros de educación primaria, el conocimiento del sistema educativo.”

En lo que va del sexenio, más de 3 millones de niños se ha incorporado a la primaria, hay más de 100,000 nuevos maestros y unas 25,000 han sido abiertas.

Alcanzando una matrícula de 1.55 millones, la SEP ha podido afirmar que el problema de la primaria está solucionado, pues solo quedaría sin atención una población reducido residual del orden de un cuarto de millón de niños.

Por otro lado está la expansión concentrada en los primeros años en la primaria, se ha realizado recurriendo abundantemente a soluciones precarios más baratos e inestables que las formas escolares normales y la cuestión de la permanencia avanza.

ACTIVIDAD 3

Identificar los principales problemas y propuestas señalados por rockwell y schmelkes, para modernización la educación primaria, y comentar.

La escuela primaria no es tan solo el fundamento específico del sistema educativo, si no solo única escuela que conocerá la mitad de los mexicanos de esta generación lo que da un carácter decisivo que no tiene en otros países en los que sus fallas pueden ser resultadas por la enseñanza media.

El PME anuncia la universalización de la primaria sin comprometerse en metas cuantitativas especificas aunque propone duplicar la eficiencia terminal en las escuelas en las zonas indígenas y rurales, que actualmente es del 20 % para ello plantea una estrategia centrada principalmente en acciones externas y paralelas al sistema escolar formal (complementarias, compensatorios, preventivas, especiales, de adultos y adultitos, tele visivas que se genera dentro de la escuela formal.

La ausencia de la oferta escolar completa explica gran parte dl problema de retención.

El PME prevé completar gran parte de esas escuelas y convertirla en bidocentes y tridocentes, pero las sigue tratando

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