Investigacion Analisis Final

Una de las aportaciones más importantes de Dreikurs, discípulo y sucesor de Adler en

EEUU, fue el enfoque pedagógico o psicoeducacional, entendido tanto en el sentido de

educación de los niños como en el de un determinado enfoque psicoterapéutico en

general.

Dreikurs llama “Educación Democrática” a lo que es su particular conceptualización de la

educación infantil y juvenil en general y a su método de intervención con niños

problemáticos.

A diferencia de lo que se considera un enfoque psicoterapéutico, el enfoque

psicoeducacional no intenta “curar” o mejorar una sintomatología o cambiar la

personalidad. Más bien, se acerca a lo que se entiende como “orientación psicológica” o

“counselling”. El papel del terapeuta psicoeducacional es similar al de un profesor que

enseña habilidades y métodos pedagógicos, facilita las posibilidades de crecimiento,

fomentar la autoayuda y las relaciones interpersonales; y sobre todo, tiene una eminente

función preventiva: no se espera hasta que se haya iniciado un proceso patológico, sino

que se empieza en la base educativa, enseñando métodos pedagógicos eficaces para

evitar la patologización.

En su época, Adler ya había trabajado con niños y con familias. En los años 30 Adler

fundó una treintena de centros de orientación a la infancia (Child Guidance Centers), en

los cuales médicos y psicólogos colaboraban con maestros y padres. El objetivo de estos

centros no sólo era el tratamiento de niños problemáticos, sino sobre todo la enseñanza

de métodos pedagógicos alternativos con una clara idea preventiva. La “Escuela de

Padres” (Parent Education, Parenting) permite a los padres el conocimiento de técnicas

pedagógicas más eficaces para la educación de niños, tanto normales como

problemáticos. Los principios básicos eran fundamentados en la teoría de la personalidad,

el desarrollo humano y la Psicología Individual (la Psicología Adleriana), siendo los más

importantes el Principio de Igualdad (Gleichwertigkeit) y el del Sentimiento de Comunidad

(Gemeinschaftsgefühl). Otro aspecto importante es la conceptualización adleriana de la

Título: EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA versus EDUCACIÓN TRADICIONAL

Autores: Ursula Oberst (URL – Facultatat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport)

19/05/2005

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conducta infantil y humana en general desde un punto de vista final, es decir desde el

punto de vista del objetivo que persigue el niño con una determinada conducta.

Rudolf Dreikurs elaboró y formalizó los conceptos adlerianos en un enfoque

psicoeducativo que llamaba “Educación Democrática” que tiene tres líneas de

intervención:

1. Enseñar a padres y maestros a educar mejor (transmitirles los principios de la

Psicología Adleriana y de la Educación Democrática) con el fin de capacitarles para

intervenir de forma preventiva y de forma correctiva con sus hijos y alumnos

(intervención psicológica indirecta).

2. Intervenir directamente con niños problemáticos o psicopatológicos: aquí, el objetivo

de la intervención psicoeducativa con el niño es descubrir el fin inconsciente que

persigue el niño en un momento determinado con su conducta perturbadora, revelarle

al niño sus metas y enseñarle como puede actuar de forma más adecuada

(intervención psicoterapéutica directa con el niño).

3. Fomentar una colaboración interdisciplinar (médicos, psicólogos, maestros, padres)

para mejorar la calidad de la enseñanza, de la educación y de la intervención

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