La Educación En El Desarrollo Histórico De México Ii

Elaborar un breve texto en el que se destaquen los beneficios de crear una secretaría de educación pública federal después de la revolución.

Reflexionar con base en las siguientes preguntas:

¿Qué acciones se desarrollaron para combatir el analfabetismo?, ¿cuál era la preparación mínima exigida a los maestros honorarios?, ¿quiénes integraron los “ejércitos infantiles”?, ¿qué misión se les encomendó?

¿A qué tipo de problemas se enfrentaron los maestros honorarios?, ¿cuáles fue- ron los resultados obtenidos por la campaña de alfabetización? ¿Porquéseentregarondesayunosescolaresalosniñospobres,cómosepensa- ba que los beneficiaría, qué problemas se enfrentaron?

¿En qué consistió la labor editorial y de difusión de la lectura en la época de Vasconcelos?, ¿cuál fue el propósito de dicha empresa?

Al finalizar se sugiere realizar alguna actividad para recapitular los aspectos fun- damentales del tema estudiado (un ensayo, una carta dirigida a Vasconcelos, un periódico, etcétera).

2. De acuerdo con las ideas de Rafael Ramírez:

• Señalar los propósitos de la educación rural y los problemas más comunes

enfrentados por los maestros.

• Indicar en qué consiste el trabajo de los maestros rurales y cuáles son las carac-

terísticas que los distinguen.

• Elaborar una opinión acerca del plan de estudios de las normales rurales en razón

de su utilidad para los maestros y de sus coincidencias con el plan de estudios

vigente.

3. A partir de los textos de Ramírez y Santiago escribir un texto breve acerca de las

misiones culturales. Considerar aspectos como su finalidad, organización, función de los integrantes, actividades desarrolladas, población a que se dirigen, maestros, etcétera. Leer el texto al grupo y elaborar una conclusión general sobre la importancia de las misiones.

4. Para conocer algunas tendencias del debate pedagógico de la época se sugieren las siguientes actividades:

• Elaborar un cuadro sinóptico en el que se señalen los principios pedagógicos e ideológicos de la escuela de la acción y de la escuela racionalista.

• Enumerar los principios pedagógicos de la escuela de la acción que se conside- ren vigentes.

• Comentar en equipos la crítica que se le hace a la escuela desde la perspectiva de la escuela racionalista o realizar un debate en el que una parte del grupo haga la crítica racionalista y otro se oponga a ella.

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