La Vkhutema rusa

La Vkhutema rusa

Las posguerras han traído a la humanidad grandes cambios, difíciles, pero también revolucionarios. Este es el caso de Rusia, con la caída del régimen zarista y la guerra civil, fueron la pauta para el inicio de un proceso que culminaría con la Revolución de Octubre de 1917. El naciente Estado socialista se dio a la tarea de construir la nueva sociedad que había anunciado. Pero esto no se logró sólo, el arte buscó una total renovación llevada a cabo por el Constructivismo, haciendo una influencia fundamental en el diseño gráfico.

Las vanguardias europeas son la base del Constructivismo Ruso, las cuales intentaron romper con las reglas del arte tradicional. Vladímir Tatlin es el creador del Constructivismo, pretendía fusionar el arte con la vida social. Con esta idea, tras la Revolución de Octubre, los jóvenes artistas tenían las ideas románticas de cambiar el mundo. El nuevo Estado y los artistas que participaban con ellos estaban conscientes de eso, pero estaban conscientes que se necesita cambiar el sistema desde dentro; crear un nuevo lenguaje que corresponda a las necesidades y peticiones de la nueva sociedad.[pic 1][pic 2]

Para construir la nueva sociedad, el Estado sabía que la cultura ocupaba un lugar predominante. Se dictaron políticas, planes, se propusieron organismos que realizarían la génesis de la nueva cultura. Aparecieron muchas asociaciones que buscaban formar a artistas en un ámbito interdisciplinar y orientarlos a la producción industrial, capaces de enlazar lo artístico con una nueva visión de la sociedad. Esto llevará a una primera reforma artística y a la aparición de una nueva enseñanza que reunía el concepto de relación maestro-alumno de carácter renacentista.

En 1919, Khasimir Malevich funda la Escuela de Arte Nuevo, y en 1920 se constituyó el Instituto de Cultura Artística, creado con el propósito de establecer las bases para la investigación de una “Ciencia del arte” que permitiera, por medio del análisis, establecer sus elementos básicos. El 29 de noviembre, tras la fusión de la escuela de pintura, escultura y arquitectura en Moscú y la escuela industrial de Stroganov, se fundan los Vkhutemas (Talleres Técnico-Artísticos Superiores del Estado). El objetivo central de los Vkhutemas fue terminar con la Academia Imperial de Bellas Artes, sustituyéndola por un organismo que permitiera la transformación radical de la cultura “material” zarista.

El decreto fundacional de las Vkhutemas las definía como:

"un establecimiento superior de enseñanza artística especializada, teniendo por objeto la preparación de maestros-obreros, artistas de calificación superior para la industria, así como de instructores y dirigentes para la formación técnica profesional” (Colón, 2002, citado por Kondratenko, 2017)

La relación entre técnica y arte permitía preparar a los estudiantes con el objeto de acercarlos a los problemas reales a los que se enfrentaba la naciente sociedad socialista. Los alumnos se formaban profesionalmente elaborando proyectos con el fin de satisfacer estas necesidades. Los nuevos artistas debían estar estrechamente vinculados a la vida real y la producción. En los talleres se promovía un fuerte rechazo a lo superfluo y decorativo y se reivindicaba lo funcional. Guiados por artistas como Rodchenko, Tatlin y Popova los alumnos creaban modelos innovadores de mobiliario, ropa, vajilla, carteles y fotomontajes basados en la racionalidad y simplicidad de las formas.[pic 3][pic 4]

Hay que entender que la creación de los Vkhutemas se debió también a la influencia de los nuevos métodos pedagógicos del aprender-haciendo. La reforma del sistema educativo propuesta por Lay, Froebel, Dewey, Kerschensteiner y de Montesori se unen a las propuestas del pedagogo ruso Vence y de Hildebrant, Kornelius (nueva pedagogía artística) para influir poderosamente en la metodología educativa de los Vkhutemas y de la Bauhaus. Fue una novedosa propuesta pedagógica.

Existe un notable paralelismo entre la división de la enseñanza en los Vkhutemas y la Bauhaus. Los talleres abrieron puertas a toda clase de jóvenes, sin tener en cuenta sus estudios previos, dejando al descubierto las diferencias entre estudiantes. Había que crear un curso que igualara el nivel de los alumnos. Esta unificación sirvió como punto de partida para la especialización posterior.

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