Las planeaciones de Nueva España, desde su consolidación hasta la Independencia
Enviado por noesvigue • 12 de Septiembre de 2017 • Informes • 3.994 Palabras (16 Páginas) • 542 Visitas
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HISTORIA 2
Ciclo Escolar 2015-2016
HISTORIA 2
PLANEACIÓN
SEP | ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 142 |
3°C | HISTORIA DE MEXICO |
BLOQUE II | Bloque II. Nueva España, desde su consolidación hasta la Independencia |
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE |
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FECHA: | OCTUBRE-DICIEMBRE |
PROPOSITOS : -Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial. - Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado. - Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural. - Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES) | RECURSOS | ||||||||||||
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbónicas y la Independencia de México, utilizando términos como siglo, década y año. • Señala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes. TEMA: PANORAMA DEL PERIODO. SUBTEMA UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MOVIMIENTO DE ILUSTRACIÓN, LAS REFORMAS BORBÓNICAS Y EL PROCESO DE INDEPENDENCIA | 26 DE OCTUBRE AL 30 DE OCTUBRE INICIO A manera de introducción al tema del docente presentará el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=u_bUEjf2Ayw Activar los conocimientos previos con un video está justificado en el sentido que los alumnos tendrán una perspectiva inicial acerca de el movimiento de independencia, además de reflexionar sobre las causas que originaron esta lucha y sus principales artífices. El docente Activará a los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo te imaginas era la vida antes de la llegada de los españoles en el imperio mexica? ¿Cuántos años dominaron los españoles a los indígenas? ¿En qué siglo inició el movimiento independentista? ¿Por qué crees que surgió? Las preguntas anteriores tienen como objetivo que los alumnos identifiquen las características de las sociedades indígenas antes de las llegada de los españoles, esto con la intención de que se creen una perspectiva de los cambios tan profundos que se produjeron a raíz de la conquista . Los alumnos Comenzarán en forma grupal las respuestas de las preguntas anteriores y reflexionarán sobre el descontento que surgió es de las personas que eran sometidos por los españoles. Es importante que los alumnos reflexionen sobre lo ocurrido en la conquista y las consecuencias de la misma para las comunidades indígenas, hay que hacer énfasis por parte del docente de la magnitud del cambio para estos pobladores. DESARROLLO Los alumnos investigarán en distintas fuentes los siguientes conceptos: Proceso de independencia. Ilustración. reformas borbónicas.
El cuadro comparativo anterior tiene como propósito que los alumnos describan con sus palabras las principales características del proceso de independencia, ilustración y reformas borbónicas. ( esta actividad se vinculará con los aprendizajes esperados en la medida que los alumnos describan con sus palabras la información después leer en diferentes fuentes de consulta) Elaborarán un mapa conceptual acerca del despotismo ilustrado: [pic 3] los mapas conceptuales en la materia de historia están justificados cuando el alumno es capaz de relacionar conceptos relacionados con el tema y logra desprender de cada uno de ellos componentes históricos que le den un sentido amplio a su esquema. En sesión grupal, utilizando la información recabada en la actividad anterior, elaborar una línea del tiempo para ubicar adecuadamente lo siguiente: el movimiento de la ilustración, las reformas borbónicas del siglo XVIII, [pic 4] [pic 5] Esta actividad esta justificada en el sentido que permite al alumno identificar diferentes sucesos ocurridos a lo largo de un periodo determinado. Además aprende a diferenciar información relevante de la que no la es. Elaborarán una descripción de los siguientes acontecimientos :
Localizar en el mapas los lugares en los que se ubican:
Los mapas son herramienta esencial en la materia de historia ya que le permiten al alumno, identificar por medio de representaciones cartográficas, lugares y espacios en donde ocurrieron diferentes acontecimientos, además de apreciar los cambios geográficos que han ocurrido en las naciones debido a guerras y tratados ( ejemplo cambio en el territorio mexicano) Los alumnos analizarán y comentarán sobre el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=P_f3N9_f-0I Observar un vídeo para contestar las preguntas le permite al alumno tener una perspectiva amplia acerca del tema de la ilustración, por otra parte el uso de videos está justificada en el sentido que le permite al alumno visual aprender a través de imagenes al alumno auditivo escuchar las diferentes narraciones y comprender el significado de conceptos de manera práctica, el alumno kinestésico utiliza este recurso para visualizarse en la época Y reflexionar acerca de las sensaciones experiencias que vivieron los personajes en este periodo en particular.
CIERRE Los alumnos elaborarán una exposición cerca de la ilustración y de las consecuencias que provoco en la nueva España. Cuando los alumnos logran exponer por medio de carteles o diapositivas desarrollan diferentes capacidades y habilidades que les permite comunicar lo aprendido del tema, por otra parte cuando los alumnos escuchan a sus compañeros exponer se genera un ambiente de confianza que permite intercambiar ideas acerca de lo visto Durante la semana. | Libreta Libro de texto Internet Fuentes de consulta etc. |
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