Los primeros habitantes de mi entidad.

TIEMPO

DEL 5 AL 9 DE DICIEMBRE DE 2016

2 sesiones de 1 hora.

BLOQUE II

Los primeros habitantes de mi entidad.

PROPÓSITOS

• Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

• Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad.

• Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad.

TEMA

Un pasado siempre vivo: ¿Qué conservamos de los pueblos prehispánicos?

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

•Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico

•Manejo de información geográfica e histórica

•Aprecio de la diversidad natural y cultural

REFERENCIAS

Libro de texto. Páginas 56-61.

                                SECUENCIA DIDÁCTICA

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Un pasado siempre vivo: ¿Qué conservamos de los pueblos prehispánicos?. Páginas 56 a la 57.

INICIO

• Conocimientos previos: Se les preguntará a los alumnos ¿Recuerdan cuáles son las tres culturas antiguas que se establecieron en Veracruz?

• ¿Han observado la danza de Xantolo?

• ¿En alguna ocasión han observado a sus familiares utilizan plantas medicinales para aliviar algunas enfermedades? ¿Observaron alguna vez como siembran o cultivan los vegetales o frutos?
• ¿Tienen sus mamás en casa algún metate, o molcajete?

• Se les leerá a los alumnos la página 56 y 57 y se les mencionará la importancia que tienen las actividades que actualmente se practica y cómo estas han influido en la vida cotidiana de las personas en algunos municipios en donde aún se emplean técnicas o se celebran tradiciones sobresalientes.
• Previamente encargado un mapa de la entidad de Veracruz (con nombres) representarán con colores diferentes los pueblos indígenas del estado como se muestra en la página 57. Encerrarán con rojo la zona norte en la que se encuentre su municipio junto al pueblo indígena más cercano. Una vez concluida la actividad pegarán su mapa en la libreta para su estudio posterior y previo al examen.

DESARROLLO

• Se les llevará a los alumnos un video cortometraje en donde puedan apreciar las actividades de las personas como herencia de los pueblos prehispánicos.
• Se les presentará a los alumnos un listado (en papel américa) de 15 palabras de origen Náhuatl que en la actualidad se utilizan. Las escribirán en su cuaderno para su consulta temporal y conocimiento de ellas. El listado se colocará en el salón de clase, un lugar visible para la observación de los alumnos.
• Como tarea: Se les pedirá a los alumnos elijan de 3 a 5 palabras presentadas en el listado para que investiguen con sus familiares o en internet el significado de ellas.

CIERRE

• Se le entregará a cada alumno una imagen o un pequeño texto de información que represente el legado cultural que los pueblos prehispánicos nos han heredado (semejantes a los de la página 58). Cada alumno pasará al frente del salón a pegar su imagen o texto en un pliego de papel que previamente se colocará para definirlo como el pequeño periódico mural del salón.
• Se leerá en voz alta al para que los alumnos siguen con su vista la lectura de la página 59 y 60 en donde se les indicará que parte del texto subrayarán para elaborar de tarea un resumen.
• Se les solicitará realicen la actividad de la página 60 del cuadro “Lo que conozco y asocio” dialogando además las dos preguntas que incluye.
• Se les pedirá como tarea final a los alumnos una pequeña maqueta con plastilina o barro de alguno de los vestigios que aparecieron en las imágenes del libro del Bloque II (puede ser alguna herramienta, monolito o pirámide ceremonial).

Recursos didácticos:

• Imágenes Impresas.

• Videos.

Evidencias:

•Periódico mural.

•Actividades en la libreta

•Actividad en el libro de texto.

•Periódico mural

•figura de barro o plastilina.

Escala estimativa:

•Participación

•Asistencia

•Tarea

•Trabajos en clase

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES