Bloque: II Los primeros habitantes de mi entidad.

Asignatura:

La Entidad donde Vivo:

Chihuahua.

Bloque:

II

Los primeros habitantes de mi entidad.

Competencia que se favorece:

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.

• Manejo de información geográfica e histórica.

• Aprecio de la diversidad natural y cultural.

Propósitos:

• Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

• Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad.

• Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.

Enfoque didáctico:

El trabajo escolar se centra en la movilización integrada de conceptos, habilidades y actitudes relacionados con el conocimiento de la entidad donde viven, por medio del espacio geográfico y del tiempo histórico.

Aprendizajes esperados:

Contenidos:

• Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad.

• Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.

Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.

• Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.

La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.

• Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.

La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas.

• Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad.

Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos?

Actividades:

Recursos:

Tiempo:

Inicio:

Comentar con los alumnos lo siguiente:

¿Cómo crees que eran los primeros habitantes de mi entidad?

¿En dónde vivieron?

¿De qué se alimentaban?

¿Por qué es importante estudiar la forma de vida de las culturas prehispánicas de nuestra entidad?

Libro del alumno páginas 48 y 49.

pizarra

6 sesiones.

Desarrollo:

Contenido 1. Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron. L.A. pp. 50 – 56

1. Observar por equipo la línea del tiempo de los primeros habitantes de mi entidad y comentar que sucedió en nuestro estado con la llegada de los primeros habitantes L. A.  p. 50
2. En parejas con la información de la línea del tiempo contestar:

1. ¿Aproximadamente en qué año llegaron los primeros habitantes al estado y de dónde venían?
2. ¿Qué productos sembraron los habitantes del estado y de dónde los trajeron?
3. ¿Para qué crees que utilizaban las puntas de flecha que se encontraron en Samalayuca?
4. ¿Qué cultura se desarrolló en Chihuahua?

1. En parejas dibujan y escriben como imaginan que eran los primeros habitantes de Chihuahua, cómo vivían, cuáles eran sus costumbres y forma de vivir, comer y viajar.
2.  En un mapa del estado de Chihuahua ubicar el municipio de Parral y colocar una estrella a la ciudad de Chihuahua capital del estado. L.A. p. 52
3. De manera individual completar la línea del tiempo a partir del año 11,000 a. c. L.A. p. 53
4. De manera individual y por grupo observar las imágenes de la llegada de los primeros habitantes al estado y redactar acorde a las imágenes cómo vivían, cuáles eran sus costumbres y forma de vivir, comer y viajar. L. A. pp. 54 – 56
5. De manera individual realizar la actividad “Cómo hacer una historieta ” L.A. p. 56

Libro del alumno.

Mapa del estado de Chihuahua con división política y sin nombres.

Leyenda de “La sacerdotisa de Casas Grandes”

Cartulina.

Colores.

Video “La cultura de Paquimé”

Materiales para la elaboración de la maqueta que representa la cultura de Paquimé.

Contenido 2. La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.

L.A. pp. 57 – 68

1. Se investiga de tarea la ubicación de la cultura Paquimé y su ubicación geográfica en Casas Grandes.
2. Leer y rescatar las ideas principales de la actividad lo que conozco de la cultura de Paquimé. L. A. p. 57
3. Ubicar en el mapa del estado de Chihuahua de la página 58 la cultura de Paquimé y nuestro municipio para observar la cercanía o la distancia con la primera cultura prehispánica de nuestro estado.
4. Dibujar en el recuadro de la página 59 y en el cuaderno redactar como consideran que fue la ciudad de Paquimé.
5. Mostrar un video de la cultura de Paquimé a los alumnos y observar si coinciden sus ideas con la forma en la que muestra el video la cultura de Paquimé.
6. Observar las imágenes y leer la información de la cultura de Paquimé en las páginas 60 – 67 y con esta información completar el cuadro de doble entrada de  la página  62 en donde se analiza la forma en que se construyen las casas en la actualidad y la forma en la que se construyeron en la antigüedad.
7. Elaborar vasijas y decorarlas acorde a las indicaciones de la página 63
8.  Investigar por equipo la ubicación e información relevante de las siguientes tribus: (L. A. pp. 64 – 65)

1. Sumas.
2. Jumanos.
3. Conchos.
4. Chisos.
5. Pimas bajos.
6. Tarahumaras.
7. Guarijíos.
8. Tobosos.
9. Tepehuanes.
10. Chínipas.
11. Guazapares.
12. Tubares.
13. Jovas.

1. Ubicar en el mapa del estado de Chihuahua el municipio de Madera, nuestro municipio y en donde se estableció la cultura de Paquimé, para dibujar un camino que nos permita llegar a la zona arqueológica de Cuarenta Casas.
2. De acuerdo a la información de la página 67 y lo que han investigado los alumnos por equipo desarrollan la actividad “Desarrollemos nuestra creatividad” página 68 en donde elaboraran una maqueta que representa a la cultura de Paquimé.

Contenido 3. La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas. L.A. pp. 69 – 70

1. Investigar con familiares y amistades si conocen una leyenda o relato de nuestro municipio o de la entidad y escribirla en el cuaderno.
2. Compartir en el grupo las leyendas y relatos que les contaron sus familiares y amistades.
3. Ilustrar de manera individual la leyenda de “La sacerdotisa de Casas Grandes” y contestar las preguntas de la página 70
4. Realizar la actividad “Cómo hacer una escenificación” L.A. p. 70

Contenido 4. Un pasado siempre vivo: ¿Qué conservamos de los pueblos prehispánicos? L.A. pp. 71 – 72

1. Leer y comentar ¿Qué es una pintura rupestre?, ¿En dónde podemos encontrarlas en nuestro estado? y ¿Qué es la medicina herbolaria? L.A. p. 71
2. Leer y comentar en el grupo la información de la página 72 que nos cuenta cuáles han sido algunos de los hallazgos que se han encontrado en nuestro estado y la importancia de estos para reconstruir y contar nuestra historia.

Cierre:

Repaso y aprendo L.A. p. 73

1. Realizar la actividad “Desarrollemos nuestra creatividad” L.A. p. 73
2. Elaborar un cartel donde describan la historia de nuestros pueblos prehispánicos y su legado cultural.
3. Pegar los carteles en el periódico mural escolar.

Evaluación:

La evaluación se centra en la participación de los alumnos de manera individual y grupal, considerando el desarrollo de las actividades, los aprendizajes y los productos realizados, así como la aplicación de los conocimientos en su vida cotidiana.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Investigaciones de manera individual y por equipo.

Descripciones orales.

Dibujo de las características de los habitantes.

Texto descriptivo.

Elaboración del cartel.

Participación en la creación de la maqueta.

Evaluación L.A. p. 74

1. Unir con una línea la imagen con el texto que la describe acorde a los temas estudiados en el bloque II.
2. Comentar en el grupo las respuestas.

Auto evaluación L.A. p. 75

1. Contestar el cuadro de doble entrada donde valorara cada alumno su desempeño y avance en los temas que estudiamos.
2. Redactar para qué les sirve estudiar el pasado de nuestro estado y qué aprendieron en el bimestre.