Maquinaria Mortal
Enviado por mnc_kpo • 14 de Mayo de 2015 • 916 Palabras (4 Páginas) • 164 Visitas
Pocos hay de entre nosotros que no tenga en sus recuerdos la imagen de un aula, una maestra o
maestro, unos compañeros de fatigas, un patio de recreo, cuadernos y enciclopedias. La Escuela, este
lugar en el que pasamos los primeros y fundamentales años de nuestra vida, ese espacio reservado para la
transmisión del conocimiento; la Escuela, lugar en el que sus muros nos cuentan la historia por la
consecución del legítimo Derecho Universal a la Educación, realmente ¿De dónde viene? ¿Con qué fin fue
creada?
La pregunta no es vana. Por doquier todos critican la situación en la que se encuentran hoy los
sistemas educativos. El Estado considera que el sistema no posee suficiente "calidad" . Los trabajadores de
la enseñanza reclaman más medios para educar a tan compleja chiquillería, los padres manifiestan que la
escuela no les educa lo suficiente y los alumnos piensan -entre tanto adulto desorientado- que para qué
tienen que asistir a clase. Así el mare magnum crece. Los sistemas educativos se reforman sobre reformas
anteriores y ya nadie sabe bien cuál es el papel social que debe cumplir la Escuela ni a qué debe dedicarse,
¿acaso a remediar los fallos de la crianza o a la crianza misma? ¿criar y educar? ¿educar y enseñar? ¿dar
formación o formar personas?
Para no perderse entre la maraña urdida por los intereses del Estado sobre la Escuela -con el fin
perverso de que no nos enteremos nunca bien de qué es lo que pasa- no nos queda más remedio que tirar
del hilo y llegar hasta el centro del ovillo para conocer cuál es el origen de esta supuesta bienhechora
institución, con el fin de saber hasta que punto hoy sigue nutriéndose de las raíces de ayer y si es ésta una
de las razones que impide a la Escuela situarse en el lugar que debiera corresponderle.
El Taller de Educación del Caum se puso a indagar en el asunto y encontró un libro: Arqueología de
la Escuela de Julia Varela y Fernando Álvarez-Uría, de ediciones La Piqueta. Los autores nos pusieron en
las manos las piezas constitutivas de la Escuela y pudimos entender con más precisión el funcionamiento
de esta compleja maquinaria: ¿Contribuye el sistema escolar a favorecer los ideales democráticos o, por el
contrario, su lógica constitutiva funciona a partir de criterios más o menos explícitos de dominación? Las
respuestas que los diferentes ensayos que componen este libro nos proporcionan son tan esclarecedoras,
que obligan a recomendar su adquisición, su lectura, su difusión en todos los ámbitos de la educación y la
cultura.
Por esta razón se confecciona este cuaderno que contiene un resumen de uno de sus capítulos La
maquinaria escolar. Pretendemos en sus páginas que el lector reflexione sobre la Escuela y a la vez pueda
situar en las coordenadas históricas precisas su origen en el caso concreto del Estado Español. Es,
además, una pequeña contribución al debate crítico sobre la Educación, tan necesario en estos momentos
en donde parece que vuelve a reavivarse la polémica acerca de la enseñanza de la religión en
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