Organizar Una Institucion Centrada

¿Cómo organizar una institución centrada en la participación?

El dialogo es el intrumento a través del cual se van esclareciendo los problemas y definiendo objetivos realistas en torno a los cuales se organizan los esfuerzos y se articulan las acciones.

Cecilia fierro y Susana rojo.

1. FACILITADOR: Dr. PRUDENCIO RODRÍGUEZ DÍAZ

2. SECCIÓN 37•¿Qué significa trabajar por la • Dada la trayectoriacalidad educativa? individualista que han tenido las instituciones•¿ Con qué criterios se evalúa educativas, perfila laen una institución? necesidad de que los equipos de trabajo•Un modelo participativopuede ser el camino en la docentes se formenbúsqueda de la calidad. para generar escenarios participativos.

3. SECCIÓN 37Modelos de vida escolar • Wilson (1992), propuso definir la calidad de la • En muchas ocasiones enseñanza en términos de la se vinculó el capacitación de los sistemas educativos para concepto de calidad planificar, proporcionar y con el concepto evaluar el currículum óptimo griego ¨areté¨, que para cada alumno, de una significa ¨excelencia variedad de capacidades y en el cumplimiento o necesidades, es decir un currículum ajustado a la desempeño de la diversidad de función¨. capacidades, intereses y motivaciones, como una de las vías fundamentales para la mejora de la calidad de la enseñanza.

4. SECCIÓN 37 Por tanto, la calidad de las instituciones escolares tiene como correlato, o supuesto insoslayable, la posibilidad de una actuación relativamente autónoma de los centros educativos como condición para que sus equipos docentes opten por modelos organizativos que consideren apropiados

5. SECCIÓN 37 • En segundo nivel, el • Por último, llega la equipo docente de cada concreción en el aula a escuela elabora su propio través de las• En un primer nivel proyecto curricular, donde programaciones de concreción, el determina y concreta el puntuales. currículum oficial currículum escolar de • La practica de analizar propone los forma conjunta, con el fin y revisar aprendizajes de buscar una mayor conjuntamente mínimos. coherencia y continuidad comporta un modelo en la educción de sus de organización alumnos, acorde con la institucional, centrado filosofía de su propio en la autonomía de los proyecto educativo. centros educativos.

6. SECCIÓN 37 Pero paralelamente, el trabajo en equipo facilita la configuración de: •Una escuela con entidad y personalidad propia, en la que no tienen cabida los planteamientos individualistas. •Una escuela entidad como una totalidad compleja e integrada, que gira en torno a un equipo de profesionales que reflexionan sobre la práctica educativa y participan junto a todos los miembros de la comunidad escolar en su organización y gestión.

7. SECCIÓN 37El modelo se estructura en torno a nueve grandescriterios, organizados en dos grandes Modelos Europeosdimensiones, la de los agentes o facilitadores de lacalidad, y la de los resultados en los que dichacalidad, se pone de manifiesto:Agentes: liderazgo, gestión del personal,planificación y estrategia, recursos y procesos.Resultados: satisfacción

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