Concepción Pedagógica | Rol del Estudiante | Rol del Docente | Características Ambiente de Aprendizaje | Evaluación del Aprendizaje |
Pedagogía Tradicional | - El buen estudiante es aquel que saca muy buenas notas y cumple con rigor aquellas normas disciplinarias.
- Forma individuos memorísticos, irreflexivos y acríticos.
- Aprendizaje memorístico y repetitivo.
- No se tienen en cuenta conocimientos previos.
| - Utiliza una didáctica transmisionista, fundamentada en la cátedra magistral.
- Exposición descriptiva y reiterada.
- Transmite información y normas
- Imparte informaciones y normas.
- Es autocrático y centralista
| - Ambiente rígido y autoritario.
- Castra toda posibilidad de democratización.
- El objeto de conocimiento lo constituyen los libros, la realidad y el maestro.
| - Reproducción de saberes particulares, definiciones y operaciones.
- Busca comprobar los conocimientos que se almacenan en la memoria.
- La evaluación es individual.
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Escuela Activa | - Centro del proceso de aprendizaje.
- Se perfeccionan ayudándose y apoyándose, recíproca y socialmente
- Se da libertad al en su proceso de formación.
- Pasa de un aprendizaje pasivo a uno activo.
- Sujeto individual que posee sus características e intereses particulares.
- Ser perteneciente a un contexto y a una cultura.
| - Guía, organiza los contenidos educativos partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto.
| - La naturaleza y la vida misma, ambientes que permitan la manipulación y la experimentación
| - Está determinada por los avances que logra el alumnos a partir de sus propios procesos, reconociendo y respetando las individualidades
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Pedagogía Conceptual | - Colaboran en la potenciación de sus habilidades, construyen junto con sus compañeros y la ayuda de los adultos el conocimiento pero además lo trascienden y redimensionan, además tienen como deber el comprobar y falsear tesis, conocer dónde está la información y aunque trabajan utilizando la memoria, ella no es el factor primordial de su desarrollo.
| - Busca el manejo de información por los estudiantes, en sacrificio de procesos que posibiliten el desarrollo del pensamiento.
- acompañantes de un proceso en el que también aprenden, también investigan y también producen conocimiento y cuya misión primordial es desarrollar las operaciones intelectuales correspondientes a cada etapa del pensamiento del ser humano.
- La aplicación de estrategias debe corresponder con la atención de las diferencias individuales de los estudiantes.
| - Establece una serie de herramientas para trabajar en el aula.
- Resulta ser un buen modelo para lograr un aprendizaje eficaz dentro del objetivo constructivista.
| - A partir del modelo del hexágono y la aplicación de Mentefactos a la luz del análisis, descubriendo sus potencialidades de análisis y de aprender a aprender.
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Constructivismo | - Se asume el sujeto como interactivo y sistémico.
- tanto estudiantes como docente se coestructuran.
- rescata las interacciones entre el estudiante y el maestro y entre los mismos estudiantes
| - Reflexivo (pensamiento del profesor)
- tanto estudiantes como docente se coestructuran.
- rescata las interacciones entre el estudiante y el maestro y entre los mismos estudiantes
- Utiliza dos instrumentos didácticos muy específicos: los mapas conceptuales y los diagramas UVE.
- Debe actuar en algunas circunstancias como el director de micro-comunidades y también preparar a sus estudiantes para que en algunos momentos coordinen las sesiones y sirvan de mediadores en las discusiones.
| - Se basa en una construcción social del conocimiento.
- Conceptos previos.
- Transformación del conocimiento.
- Currículo abierto y flexible.
- El aprendizaje es significativo
| - El aprendizaje es el resultado de las interacciones entre el sujeto con la realidad, con el conocimiento socialmente construido, con sus experiencias, conocimientos previos y la interacción con otros sujetos.
- Evaluación de procesos y resultados.
- Se deben evaluar los conocimientos previos de los estudiantes de tal forma que basado en los instrumentos didácticos del constructivismo humano se diseñen estrategias que posibiliten la comprensión y aplicación de los conocimientos que se adquieran.
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Praxeología | - Reconoce el papel fundamental que juegan los otros seres humanos en el proceso de construcción y validación del conocimiento y donde al utilizar un lenguaje común, se hace posible la comunicación como instrumento que permite la mediación y acercamiento de los individuos
| - Asume el proceso de enseñanza-aprendizaje como un proceso interactivo continuo y el currículo como abierto y flexible.
| - Intenta relacionar la teoría y la práctica,
- tiene en cuenta los diferentes contextos: la institución educativa, las situaciones de las clases, los modos como los individuos, participan en éstas, la comunidad y comunidades a que pertenecen y las relaciones que establecen con éstas, las formas como ocurren las relaciones entre la institución educativa y el entorno social y cultural y en qué medida la institución educativa se convierte en dinamizadoras de los procesos de cambio en el contexto en el cual se encuentra ubicada y además a los diversos contextos a que pertenecen sus miembros
| - Basada en el proceso que, en consecuencia, deriva una evaluación de tipo cualitativa y formativa, donde se da cuenta de manera recursiva de las vivencias de los estudiantes, maestros y la forma como el contexto favorece o desfavorece el proceso, reconociendo el papel de la comunicación como el ámbito de las interacciones.
- Ver
- Juzgar
- Actuar y
- La devolución creativa
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