Plan de Clase: Primera fase de Revolución Industrial (1760-1860)

I.E.S. Nº1  “Alicia Moreau de Justo”

Docente: Camarda, Teresa

Asignatura: Didáctica  de la Historia II

Turno: Vespertino

Alumno: Molina, Emiliano

Plan de Clase: Primera fase de Revolución Industrial (1760-1860)

Objetivos: que el estudiante logren

1. Colaborar a la recuperación de conocimientos previos que den cuenta de  las condiciones geo-económicas que permitieron el desarrollo de la Revolución Industrial en Gran Bretaña y ubicar la misma temporalmente
2. Reformular la redacción, esta engorrosa

2. Que identificar los cambios en las  formas de producción y su consecuencia en la estructura social.

3. Que los alumnos puedan construir el concepto de revolución

4. Que puedan comprender las consecuencias de la Revolución Industrial en la configuración de la economía mundial.¿solamente en el rubro económico?

Selección de Contenidos:

1. Condiciones geo-económicas  (otros aspectos?)de Gran Bretaña en el siglo XVIII

2. Transformaciones agrícolas y tecnológicas

3. Consecuencias económicas, sociales y técnicas

Recursos y Actividades:

Primer Recurso: Mapa

Fuente: www.zonu.com

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Segundo recurso: Imágenes

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Fuente: http://revolucionindustrial1104.blogspot.com.ar/

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Fuente: www.tikitok.com

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Fuente: www.tikitok.com

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Fuente: http://toledohistoriatercero.blogspot.com.ar/

Segundo Recurso: Gráficos

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Fuente: toledohistoriatercero.blogspot.com.ar/

Fuente: toledohistoriatercero.blogspot.com.ar/

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 Este recurso podrías utilizarlo en la 2º fase porque excede temporalmente el período

Fuente: http://geocampanillas.blogspot.com.ar/

DEBES COLOCAR LAS ACTIVIDADES QUE VAS A REALIZAR CON LOS ESTUDIANTES .Formular las preguntas o consignas

Conceptos Claves:

Revolución, industrialización, migración interna, mejora tecnológica, industria.Fábrica-proletario

Secuencia Didáctica:

La clase comenzará con una pregunta que se repetirá al final “¿Qué entienden por Revolución?” luego de que los alumnos ensayen algunas respuestas se buscará que construyan los cambios estructurales que conllevan un proceso revolucionario, luego se buscará que recuperen conocimientos que tengan los estudiantes sobre los procesos políticos anteriores en Europa, a continuación se les entragará a cada uno un mapa de Gran Bretaña, el mapa nos permitirá contextualizar geográficamente el proceso de Revolución Industrial, a su vez nos permitirá, posteriormente, señalar las principales industrias y problematizar sobre las implicancias geográficas en la disposición de puertos y fábricas. Una vez situada geográficamente, se pasará a explicar qué beneficios comprendía la misma para el desarrollo de las fuerzas productivas inglesas. Se buscará preguntar a los estudiantes por los beneficios de los ríos internos y su incidencia en el costo de fletes, que comparen con el traslado terrestre por animales de tiro y así comprendan una de las razones por las que el Proceso se da en Inglaterra y no en otras partes de Europa.

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