Profecionalizacion Docente Y Escuela Publica
Enviado por cockymj21 • 29 de Junio de 2014 • 498 Palabras (2 Páginas) • 189 Visitas
GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 03-A
SUBSEDE GUERRERO NEGRO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PLAN 2007
CURSO:
PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA
SEMESTRE II
ASESOR DEL CURSO:
PROFRA: VERÓNICA FRANCO CARPIO
ALUMNA:
LUZ MARÍA MORALES AGUIAR
GUERRERO NEGRO, B. C. SUR. 29 DE MARZO 2014
Lectura: hacia la construcción de un programa de formación de maestros en ejercicio.
El siguiente proyecto de investigación – acción se propone que la construcción del conocimiento sobre la práctica docente contribuye a la transformación de la misma. Así mismo destaca e papel del docente como sujeto que conduce su proceso de aprendizaje y la orienta a partir de las necesidades que experimenta en su práctica. El proceso de aprendizaje, centra su análisis en la cotidianidad escolar como el lugar donde se construyen las distintas formas de interacción social, de relación con el conocimiento y su realidad.
El propósito fundamental de este proyecto de formación de maestros es contribuir a elevar la calidad de l educación básica a través de la formación de maestros.
La urgencia de elevar la calidad de la educación supone, en primer lugar, definir como se entiende “calidad de la educación” y, en segundo, saber exactamente qué papel pueden tener os maestros para lograr dicha meta.
La función de la educacon será, por tanto, favorecer las condiciones que permitan a cada persona la adquision de las “destrezas culturales básicas”, entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan:
Acceder al conocimiento acumulado en las distintas esferas del saber.
Ser capaz de reflexionar sobre la realidad que lo rodea.
Ser capaz de integrarse de manera productiva y creativa en el mundo de trabajo y de las relaciones.
Ser capaz de establecer relaciones afectivas sanas.
Sin embargo las investigaciones han demostrado que más allá de las condiciones de tipo socioeconómico y político intervienen en el problema de la baja eficiencia del sistema educativo.
De este modo podemos sostener que si bien la formación de maestros no es la única variable que puede posibilitar un incremento en l calidad de la educación.
La aplicación de la investigación participativa a la formación de maestros, pretende, en primer término situarlos en un lugar que les corresponde a la construcción del conocimiento pedagógico, valorando el saber acumulado
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