Viajes De Simón Bolívar

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Santa Eduvigis

Los Teques - Estado Miranda

INFORME DEL TRABAJO COMUNITARIO

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

ART. 27

Autor: pablo

Curso: 5to año

Profesor: Pereira, Ismel

.

Los Teques, Mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Santa Eduvigis

Los Teques - Estado Miranda

APOYAR LAS ESTRATEGIAS PARA OPTIMIZAR EL DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES

CASO: ESTUDIANTES DE 3ER GRADO – U.E.”JESUS MARIA SIFONTES”

Autor: pablo

Curso: 5to año

Profesor: Pereira, Ismel

.

Los Teques, Mayo 2011

INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I: EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema……………………………………….2

1.2. Objetivos de la Investigación……………………………….……...5

1.3. Justificación…………………………………………………….…....5

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes de la Investigación………..…….………………...6

2.2. Bases Teóricas………………………………………………….….7

2.3. Historia de la Institución……………………………………….….9

2.4. Bases Legales…………………………………………………….10

CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO

3.1. Diseño de la Investigación………………………………………12

3.2 Población y Muestra……………………………………………...13

CAPITULO IV: DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROCESO

4.1 Actividades Realizadas …………………………………………14

4.2 Actividades Específicas durante la labor Social..….....……...15

CAPITULO IV: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones………………………………………………..…….20

5.2 Recomendaciones……………………………………………..…21

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………...………... 22

ANEXOS…………………………………………………………………..………..23

INTRODUCCIÓN

La Labor cotidiana del maestro con sus alumnos se realiza en el contexto de una organización, la escuela; que tiene características específicas, derivadas tanto de las disposiciones normativas nacionales y estatales como de su historia particular. Estas características que en la realidad cotidiana se constituyen en normas, explícitas o implícitas suelen manifestarse, efectivamente, en prácticas escolares y docentes: las formas de asumir las responsabilidades profesionales ante el aula de clase.

Como parte del diagnóstico integral efectuado en la Unidad Educativa Jesús María Sifontes, objeto de estudio, se pretende efectuar estudios situacionales de la investigación como parte de la labor social desarrollada en esta institución, con el fin de determinar, los aspectos asociados a las acciones ejecutadas por el docente del 3er grado; estableciendo como prioritario el desenvolvimiento de la gestión, así como las herramientas aplicadas durante cada sección de clase; factores clave para mejorar y optimizar tal rendimiento escolar.

En virtud de lo antes expuesto, el desarrollo del proyecto se realizó con el propósito de considerar y determinar la importancia que tiene el hecho de que los profesores utilicen mayores estrategias de enseñanza activas que resulten de interés para los alumnos en lo que aprenden, además que los motive y les permita explorar e investigar haciendo así que el aprendizaje tenga un significado con lo que viven todos los días.

Finalmente, se espera, que los resultados aquí obtenidos sean de gran ayuda no solo para los alumnos objetos de estudio, sino para el resto del alumnado que cursan estudios en la institución.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Plan de Acción Mundial Educación para Todos, encabezado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), es una estrategia destinada a mejorar la coordinación a escala internacional y nacional del programa Educación para Todos, cuyo objeto es satisfacer las necesidades educativas de todos los niños y niñas, jóvenes y adultos para 2015. En última instancia el objetivo es mejorar las intervenciones específicas sobre el terreno a escala nacional.

Existen millones de niños y niñas que carecen de acceso a una educación: los que han quedado huérfanos y traumatizados como resultado de desastres naturales y conflictos armados, los que se ven condenados a una vida de duro trabajo debido a que sus progenitores son pobres, y los que simplemente viven en zonas demasiado remotas como para ir caminando a la escuela. Para corregir estas situaciones se precisa el compromiso y el esfuerzo de una amplia variedad de partes interesadas: progenitores, docentes, juntas directivas de escuelas locales, autoridades nacionales, responsables de políticas, inversores, organizaciones no gubernamentales y organizaciones de ciudadanos, instituciones internacionales y gobiernos donantes.

Según un estudio hecho en el país, del Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina (PREAL), los estudiantes aprenden mucho menos de lo esperado y quedan muchos sin estudiar o terminar la primaria, son muchos los que desertan, repiten o están con sobre edad, asimismo, señalan diferencias significativas entre la zona urbana y rural. Valoran lo que se ha hecho, más sin embargo, todavía falta mucho por hacer.

La implementación de nuevas técnicas y métodos para la educación es un cambio que se contrapone a la metodología tradicional, ya que ésta ejerce un gran peso en la inercia de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Por otra parte, el desarrollo institucional de la Educación primaria en Venezuela es el resultado concreto de múltiples propuestas y experiencia que contribuyeron a su definición como nivel del sistema escolar venezolano. Además, son muchos los esfuerzos que se han realizado a fin de mejorar cada vez el sistema educativo, no obstante, en el país son muchos los estudiantes que presentan dificultades para aprender a leer, escribir y realizar operaciones aritméticas, esto asociado a bajo rendimiento académico. Los problemas de aprendizaje interfieren significativamente en el rendimiento académico y más específicamente aquellas actividades de la vida diaria que requieren lectura, escritura o cálculo, estos son clasificados como problemas intrínsecos al individuo debido a que se presume que pueden presentarse en cierto periodo de la vida.

El sólo hecho de referirse a problemas de aprendizaje requiere de una apropiada delimitación ya que en muchas ocasiones se les compara o confunde sin saber exactamente su etiología, por tal motivo para poder referirse a problemas de aprendizaje los docentes constituyen piezas fundamentales para que los niños logren los propósitos establecidos en el plan y programas de estudios, su tarea no solo deben ser transmitir información, sino sobre todo diseñar actividades a través de las cuales los alumnos interactúen para la resolución de problemas y así lograr razonamientos lógicos y constructivos.

Como producto del trabajo social efectuado en la Unidad Educativa Jesús María Sifonte, ubicada en la Ciudad de Los Teques, se determinaron situaciones que afectan el rendimiento de los alumnos del 3er grado, tales como la extensa matricula por aula lo cual ocasiona fallas de atención por parte del docente, la falta de herramientas necesarias que se requiere para aplicación de las actividades de interacción para la resolución de problemas, así como la falta de auxiliares que contribuyan en la orientación del alumno en las distintas áreas desarrolladas en el aula.

Planteamiento de Interrogantes

Considerando lo anteriormente expuesto se plantean las siguientes interrogantes:

¿Por qué es necesario implementar nuevas estrategias de enseñanza en lectura, escritura y cálculo en los alumnos de 3er grado?

¿Cómo aplicar métodos de enseñanzas en los alumnos mediante la asistencia de auxiliares docentes en el aula?

¿Cuáles son los efectos derivados de los métodos aplicados por las (los) auxiliares de aula en el aprendizaje de los estudiantes?

En este

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