Aprendizaje Situado

APRENDIZAJE SITUADO: LA DIMENSION SOCIOCULTURAL DEL CONOCIMIENTO.

El aprendizaje situado, considera que la construcción social de la realidad se basa en la cognición y en la acción práctica que tiene lugar en la vida cotidiana.

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene una vertiente personal y otra social.

Para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores:

Inteligencia, experiencia y la determinación de determinadas técnicas de estudio:

Instrumentales básica; (observación, lectura, escritura…), repetitivas (memorizando), de comprensión, elaborativas, explorativas, de aplicación de conocimientos, regulativas (metacognicion), motivación.

El parendizaje siempre implica: una recepción de datos, la comprensión de la información y de los conocimientos asociados, la transferencia del conocimiento a nuevas situaciones.

Durante los procesos de aprendizaje, los estudiantes realizan múltiples operaciones cognitivas que contribuyen a lograr el desarrollo de sus estructuras mentales y de sus esquemas de conocimiento como:

Receptivas : percibir/observar, leer/identificar,.

Retentivas: memorizar/recordar

Reflexivas: analizar/sintetizar, comparar/relacionar, ordenar/clasificar, calcular/aplicar procedimientos, comprender/conceptualizar, interpretar/inferir, planificar, elaborar hipótesis/resolver problemas, criticar/evaluar.

Creativas: extrapolar/transferir, imaginar/crear.

Expresivas simbólicas: representar/comunicar, usar lenguajes.

Expresivas prácticas: aplicar, usar herramientas.

APRENDIZAJE SITUADO

Las actividades de aprendizaje con las que se construyen las estrategias didácticas pueden ser de dos tipos:

Actividades memorísticas, reproductivas:

Pretenden la memorización y el recuerdo de una información determinada como:

Memorizar algún poema, un texto, o un hecho, es recordar sin exigencia de la comprensión. Aplicar mecánicamente formulas y reglas para la resolución de problemas comunes.

Actividades comprensivas:

Pretenden la construcción del significado de la información con la que se trabaja como: Resumir, interpretar, generalizar.; requieren comprender una información previa y reconstruida. Explorar, comparar, organizar y clasificar datos, exige situar la información con la que se trabaja. Planificar, opinar, argumentar, aplicar nuevas situaciones, construir crear, exige construir nuevos significados, nueva información.

Basado en las teorías de Vigotski, consideran los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce.

Aprender significa “aprender con otros”, la socialización se va realizando con “otros” (iguales o expertos)

Las teorías sobre el aprendizaje han comenzado a considerar la importancia de las interacciones sociales entre las personas actuando en un mundo social. La teoría de la cognición situada representa una de las tendencias actuales más representativa y heredera de las teorías de la actividad sociocultural. Se considera que el aprendizaje es una actividad situada en un contexto que la dota de inteligibilidad, según la cual la descontextualiza del aprendizaje es imposible, toda adquisición de conocimiento esta contextualizada en algún tipo de actividad social.

El aprendizaje supone la participación en una comunidad y deja de ser considerado como la adquisición de conocimientos por individuos para ser reconocido como un proceso de participación social. Este proceso se denomina de participación periferia

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