MI QUEHACER PROFESIONAL Y EL APRENDIZAJE SITUADO

MI QUEHACER PROFESIONAL Y EL APRENDIZAJE SITUADO

El aprendizaje situado es cuando el alumno va adquiriendo conocimiento en base a lo que el docente le va instruyendo. Pero es necesario desarrollar un amplio pensamiento estratégico para utilizar y regular la propia actividad de aprendizaje y habituarse a reflexionar y organizar sobre el propio conocimiento. La teoría del Aprendizaje Situado postula, que existe una relación entre el aprendiz y el contexto, que se estructura sobre una base práctica, por ello, para que el aprendizaje sea efectivo, el aprendiz debe estar activamente envuelto en un diseño de instrucción real. Se le denomina aprendizaje situado, pues “lo que se sabe” se relaciona con las situaciones en la cuales se produjo o aprendió. Esta teoría tiene una connotación situacional, ya que, los significados se reconstruyen cuando se les utiliza en ciertas situaciones o cuando son similares a los contextos en donde se les aplicó por primera vez. (McLelland, 1993).

En el transcurso del trabajo escolar es importante definir los acoplamientos, para llevar a cabo el proceso de socialización, la adquisición de destrezas y habilidades, el control de los impulsos agresivos, el grado de adaptación con las normas establecidas, incluso el rendimiento escolar; asumiendo situaciones estratégicas de cooperativismo a partir de formas organizativas, de tal manera que los estudiantes se sientan vinculados por los mismos objetivos.

En mi quehacer docente trato de impartir mis materias de una manera sencilla y entendible así como a la vez hacerlas atractivas y novedosas para ellos.

El alumno es el aprendiz, el contexto es el salón de clases y trato de que exista un aprendizaje efectivo aunque ¿Cómo hacerlo si faltan herramientas como son los libros de la asignatura de Inglés? En este punto si considero mucho atraso, pero saco el parcial adelante por medio de copias y más copias ya que esta materia se entiende mejor con dibujos y gráficos para que el alumno asocie la palabra con la imagen.

En la asignatura de Informática, me gusta impartirla en el centro de computo porque el aprendizaje es más práctico si se sitúa al alumno en la computadora y explicarle lo que va a realizar, aplicar o investigar, pero obviamente no puede ser todos los días y sólo vamos 1 o 2 veces por semana, además que se batalla un poco porque las computadoras no se dan abasto con tanto alumno y los pongo en equipo de 3 en una computadora.

En las asignaturas de Taller de Lectura y Redacción y Literatura utilizo mucho la lectura analítica de textos prácticos y cotidianos para que reflexionen y comprendan lo que leen y les explico para que les puede servir y donde lo pueden aplicar. Cuando leemos textos un poco largos me ha funcionado mucho la dinámica del ¨texto robado¨ que es cuando un alumno empieza a leer la lectura y en cierto punto alguien más comienza a leer y al rato otro y eso los mantiene atentos a lo que dice el texto.

Fomento mucho los valores de amistad, respeto, responsabilidad y honestidad en los alumnos de mi plantel ya que creo que sería de gran utilidad cambiar estos factores negativos que hoy nos agobian. Antes de esta materia, no conocía el concepto de Participación Periférica Legitima y sin embargo lo estaba utilizado varias veces como es el caso de los alumnos monitores, ya que cuando ellos entienden una actividad me ayudan con aquellos alumnos que son más lentos o no comprenden al instante y estos alumnos son de gran ayuda para mi, ya que hay veces que un alumno lo explica a su modo, con sus palabras y se entiende mejor entre ellos. Aquí es cuando el pasa de aprendiz a un experto al momento de explicar la clase vista. El nuevo uso significativo de la palabra, su utilización como un medio para la formación del concepto, es la causa psicológica inmediata del cambio radical que se produce en el proceso intelectual al llegar a la adolescencia

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