Aproximacion Al Concepto Curriculum

APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DEL CURRICULUM

El Curriculum según Grundy no es un concepto es una construcción cultural que se va formando con el paso del tiempo con los planes y programas de la educación, se va reorganizando de acuerdo a las necesidades de cada escuela y de cada programa educativo, con la diferencia que el Curriculum trata y organiza una serie de prácticas educativas, es como define Grundy al Curriculum como la experiencia propia que se va adquiriendo con forme vamos creciendo, por medio de la cotidianidad lo que aprendemos por cuenta propia sin necesidad de teorías es como la suma de las experiencias que el niño a vivido y es el resultado de la experiencia humana.

Por el contrario José Gimeno Sacristán y Ángel I. nos dicen que es un concepto de uso a la práctica que trata el problema de los programas escolares, administrativos y económicos en concepto pedagógico sin embargo a lo que se refiere el Curriculum es una realidad a través de comportamientos didácticos, políticos, administrativos y económicos.

Como señala Heubner el Curriculum es la forma de acceder al conocimiento. Es una praxis antes que un objeto estático emanado de un modelo coherente de pensar la educación o los aprendizajes necesarios de los niños y de los jóvenes, que tampoco se agota en la parte explicita del proyecto de socialización cultural en las escuelas.

Young, nos dice que el Curriculum es el mecanismo a través del cual el conocimiento se distribuye socialmente y pasa a considerarse como una invención social que refleja elecciones sociales, conscientes e inconscientes.

Bernstein, menciona la importancia de este nuevo énfasis sociológico afirmado que las formas a través de las cuales la sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evalúa el conocimiento educativo considerado público, refleja la distribución del poder y los principios de control social.

El Curriculum puede analizarse desde cinco ámbitos formalmente diferenciados:

• Sobre la función social.

• Como proyecto o plan educativo, pretendido o real.

• Como expresión formal y material de este proyecto.

• Como un campo practico.

• Quienes ejercen un tipo de actividad discursiva académica e investigadora sobre estos temas.

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