Capitulo 3. Dominio de la memoria y el pensamiento
Enviado por jpcoppel • 24 de Marzo de 2017 • Apuntes • 940 Palabras (4 Páginas) • 1.771 Visitas
WERA
Capitulo 3. Dominio de la memoria y el pensamiento:
A Partir de estudios y actividades que recopilaron los colaboradores del libro, se enfocaron en las funciones del lenguaje de reorganización de la percepción, donde mediante dibujos, escrituras, lecturas, uso de números, y a partir de los datos, se muestra el desempeño en el desarrollo del individuo mediante una lógica básica.
El capitulo 3 abarca desde las actividades que se le realizaron a los niños como los origines y tipos de memoria que existen. Existen los orígenes sociales de la memoria indirecta (o mediata) que en el libro se dividen en la memoria “natural” y la simple. La memoria a la que llaman natural, es la que prevalece o domina en las personas el comportamiento de las personas analfabetas, que es retener rápido la información ilustrada, o por experiencia emperica que es lo que la persona ha vivido. Se muestra como percepción, ya que esta apegada a la cualidad de la “inmediatez”.
Posteriormente, como se comenta en el libro, a base de la historia los estudios psicológicos de la memoria fueron mas allá de lo que esperábamos, ya que se elaboro un desarrollo culturalmente hecho.
La estructura con signos que se utilizo en los niños en el estudio, está basado en la formula de S-R, que requiere un vinculo intermedio, que funciona como estimulo (el signo), y al ser introducido quiere decir que necesita ser activamente comprometido al vinculo. Después de la teoría, se formularon exámenes por un laboratorio para medir los signos en la memoria y la atención voluntaria. Uno de los ejemplos que menciona el libro, fue tomar a niños y ponerles un juego en el cual no podían contestar con ciertas palabras a las preguntas realizadas. Eran 4 fases mencionadas, en la cual se las hacia un aproximado de 18 preguntas, y 7 de esas tenían relación con colores, donde le preguntaban contestar con una palabra el color, así como otras actividades que se fueron poniendo más difícil mediante pasaban las fases los niños, rigurosamente para aumentar su potencial, con reglas nuevas como no repetir colores, o palabra prohibida. En los resultados que se obtuvieron, los niños entre 5-6 años tenían como auxiliar o apoyo, fichas de colores para orientar su respuesta, pero a todos se les dificulto al principio, preguntas como “de que color es el cielo” y no podían mencionar ni el color azul ni rojo en sus respuestas, ya que estas estaban prohibidas, mediante el juego fue avanzando el niño menciona el color blanco como un auxiliar, y fue después que se apego a la ficha blanca para ayudarse el mismo, mediante un signo de apoyo.
Otros de los trabajos realizados en el capitulo, para entender un poco mas fue el agarrar 20 palabras y entregárselas a un grupo de niños, la primera forma en la que se presento la información, fue repitiendo las 20 palabras de forma verbal en tiempo de 3 segundos cada una y el niño tenía que acordarse de todas, después llega la segunda fase donde se les entregan 20 imagines, para recordar las palabras que fueron dictadas, como ayuda, ya que no eran en si las palabras pero estaban relacionadas a ellas, y al final en la tercera etapa se les daba otras 20 imagines de cosas irrelevantes a las palabras de la primera etapa. Lo que se quería evaluar y ver era hasta donde un niño puede transformar su recuerdo en una actividad cotidiana o rutinaria, utilizando las imágenes auxiliares como ayuda de la memoria y ver el grado de dificultad y observar su reacción. Los niños que tenían de 10 a 11 años tuvieron el mismo número de aciertos las dos veces que se les evaluó, esto quiere decir que utilizando o no los auxiliares, se obtuvieron los mismos resultados en esta parte. A los niños más pequeños o que tenían alguna enfermedad o problema psicológico, la ayuda visual fue de ayuda con los auxiliares que se usaron. La conclusión que se llego fue que no existe tal relación cien por ciento, ya que muestra que la habilidad en formar asociaciones elementales no es suficiente para asegurar una relación que se asocia, para recordar el recuerdo de una palabra mediante otra imagen.
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