Capítulo III: CÓMO ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO Del libro: Principios básicos del currículo de Ralph W. Tyler.

Organización

La organización examina las asignaturas y las relaciones con el tiempo.

Ejemplos: organización vertical y horizontal.

Criterios para una organización efectiva

Para su realización es importante satisfacer el criterio principal: continuidad, secuencia e integración. 

Continuidad: Reiteración vertical de los elementos principales del currículo.

Secuencia: Enfatiza sobre la importancia de que cada experiencia sucesiva se funde sobre la precedente.

Integración: Refiere a la relación horizontal de actividades del currículo, la organización de estas actividades debe ser tal que ayude al estudiante a lograr un concepto unificado.

La aplicación de estos tres criterios entraña varios problemas:

Organización de elementos

Identificar los elementos, por ejemplo: En matemáticas: conceptos y habilidades. En Estudios Sociales, conceptos, valores y habilidades. Más ejemplo en páginas de la 91 a la 97.

Al preparar el currículo es necesario decidir los tipos de elementos que servirán de manera más efectiva como nexos en la organización.

Elementos deben presentar adecuadamente en cada nivel de madurez.

El alumno podrá profundizar en determinador conceptos, adquirir, pues, mayor interés.

Principios organizadores

Identificar principios mediante los cuales se entretejerán aquellos elementos.

Principios:

-Extender el concepto al aumentar el campo de las personas con las cuales el estudiante reconoce su interdependencia.

- Extender el concepto a fin de ampliar el rango de los aspectos en los cuales las personas son interdependientes.

Los criterios primeramente mencionados son aplicable a las experiencias del alumno y no a la forma cómo las mismas cuestiones serán enfocadas por quienes dominan ya los elementos que nos proponemos a enseñar.  

Los principios deben ser considerados en término de su significación psicológica con respecto al estudiante.

Otros principios último párrafo de página 100.

La estructura organizativa

Tomar en cuenta los principales elementos sobre los que habrá al organizarse en actividades de aprendizaje.

Aparecen en diferentes niveles:

1.- Más amplio: asignaturas específicas como geografía, historia, etc.; Por temas amplios como estudios sociales, Artes de lenguaje, etc.

2.- Intermedio: cursos organizados basado en secuencias como: Ciencias Sociales primero, ciencias sociales segundo, etc.

3.- Inferior: Varias clases posibles como históricamente como unidad discreta; común el tema donde haya varios temas.

Problemáticas: Difícil obtener la integración cuando las estructuras organizativas están compuestas por muchas piezas específicas, puesto que la tendencia es difícil poner los elementos de cada pieza en una forma más unificada.

El proceso para planificar una unidad de organización

Etapas:

1.- Ponerse de acuerdo acerca del esquema general, o sea, unificar la adopción de asignaturas específicas, campos amplios o programas medulares.

2.- Concordar en los principios generales de organización dentro de cada uno de los sectores convenidos.

3.- Acuerdo sobre el tipo de unidad de bajo nivel que habrá de adoptarse ya se trate de lecciones diarias, temas secuenciales.

4.- Elaboración de planes flexibles o de las llamadas “unidades generadoras”, que estarán a disposición de todos los profesores que trabajan en un grupo determinado.

5.- Adopción de planificaciones conjuntas en especiales de cada clase en particular.

Sugerencia: elaborar planes flexibles para que el profesor pueda elegir material abundante para ser modificados a la luz de las necesidades, intereses y las habilidades del grupo.

Tomar en cuenta: Aprendizajes de aprendizaje que atiendan a las exigencias de los diversos intereses de cada uno de los niños.

Tipos de materiales: Verbales y no verbales y que puedan usarse dentro y fuera de la escuela. Tomando en cuenta excursiones y visitas al contexto social.

Valor principal: que el alumno participe junto al profesor donde haya una gran comprensión para que haya una buena motivación en todos.