Competencias

1. COMPETENCIA EDUCATIVA. Se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer. http://www.ecured.cu/index.php/Competencia_Educativa

2. CONCEPTO DE COMPETENCIAS Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado y que resultan imprescindibles para garantizar el desenvolvimiento personal y social y la adecuación a las necesidades del contexto vital, así como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes ciudadanos. http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCI AS/COMPETENCIAS%20BASICAS%20-%20CONCEPTO.pdf

3. EDUCAR EN COMPETENCIAS Conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea. Argudín, Yolanda (2005). Educación Basada en competencias. Nociones y antecedentes. México: Trillas. http://www.scribd.com/doc/35866307/ARGUDIN-EBC

4. TUNNING EUROPA Las competencias representan una combinación dinámica de conocimiento, comprensión, capacidades y habilidades. Tunning Europa. Beneitone, Pablo y otros (Editores) (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe Final –Proyecto TuningAmérica Latina 2004-2007.Bilbao, España; Universidad de Deusto. En Internet: 26/07/2013http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_ docman&Itemid=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_pu blished&ascdesc=DESC

5. COMPETENCIA Y ELEMENTOS El término competencia supone la combinación de tres elementos: a) una información, b) el desarrollo de una habilidad y, c) puestos en acción en una situación inédita. La mejor manera de observar una competencia es en la combinación de estos tres aspectos, lo que significa que toda competencia requiere del dominio de una información específica, al mismo tiempo que reclama el desarrollo de una habilidad o mejor dicho una serie de habilidades derivadas de los procesos de información, pero es en una situación problema, esto es en una situación real inédita, donde la competencia se puede generar. Díaz Barriga, Ángel (2006). El enfoque de competencias en la educación ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? En: Perfiles Educativos 7, Vol. XXVIII, núm. 111, pp. 7-36. http://www.angeldiazbarriga.com/articulos/pdf_articulos/2006_enfoque_ de_competencias.pdf

6. COMPETENCIAS Aptitud para enfrentar eficazmente una familia de situaciones análogas, movilizando a conciencia y de manera a la vez rápida, pertinente y creativa, múltiples recursos cognitivos: saberes, capacidades, microcompetencias, informaciones, valores, actitudes, esquemas de percepción, de evaluación y de razonamiento (Perrenoud, 2004) Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó.

7. COMPETENCIAS: Son habilidades, capacidades, y se revela si se posee cuando , en la práctica, se movilizan diferentes recursos y conocimientos y se hace frente a una situación problemática. Las divide en : 1.Competencias Básicas o Trasversales: son aquellas esenciales para el desarrollo vital del individuo 2. Competencias Especificas: aquellas que se derivan de las exigencias de un contexto o trabajo concreto. Cano García , Elena .Cómo mejorar las competencias de los docentes. Editorial GRAO, Septiembre 2005

8. DEFINICIÓN ADOPTADA POR EL GRUPO PARA COMPETENCIA: “Las competencias son procesos complejos que las personas ponen en acciónactuación-creación, para resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del contexto laboral-profesional), aportando a la construcción

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