Cuantitativo-cualitativa

INVESTIGACION CUALITATIVA II

JESSICA KATHERINE BERMUDEZ QUECHO

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGIA VI

BUCARRAMANGA

2014

INVESTIGACION CUALITATIVA II

INV.CUANTITATIVA - INV. CUALITATIVA

JESSICA KATHERINE BERMUDEZ QUECHO

DOCENTE:

DIANA MARCELA GOMEZ CHAVEZ

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGIA VI

BUCARRAMANGA

2014

CAPÍTULO N°3 (INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA)

1. Defina que es plantear un problema de investigación cuantitativa.

Es afinar y estructurar más formalmente la idea de la investigación.

2. ¿Cuáles son los criterios para plantear un objetivo?

delimitar el problema

relación entre variables

formular como preguntas

tratar un problema medible u observable

3. Mencione y explique qué elementos contiene el planteamiento del problema de una investigación cuantitativa.

 OBJETIVOS: son las guías del estudio

 PREGUNTAS DE INVESTIGACION: deben ser claras y son el que del estudio

 JUSTIFICACION DEL ESTUDIO: que es el por qué y para que del estudio.

 VIABILIDAD DEL ESTUDIO :

 Disponibilidad de recursos

 Alcances del estudio

 Consecuencias del estudio

 DEFICIENCIAS EN EL CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA QUE ORIENTAN AL ESTUDIO:

 Estado del conocimiento

 Nuevas perspectivas a estudiar.

4. Mencione cuales son los criterios para evaluar una investigación.

Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es, ¿para qué sirve?

Relevancia social: ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?¿quiénes se beneficiaran con los resultados de la investigación?,¿de qué modo?

Implicaciones prácticas: ¿ayudara a resolver algún problema real?

Valor teórico: con la investigación, ¿se llenara algún vacío de conocimiento?

Utilidad metodológica:¿la investigación resultara de utilidad para la creación de nuevos instrumentos para recolectar o analizar datos?.

5. Explique en qué consiste las consecuencias de la investigación

Aunque no sea con fines científicos, pero si éticos, es necesario que el investigador se cuestiones acerca de las consecuencias del estudio. Qué impacto tendrá a quien puede ayudar o perjudicar la investigación.

CAPÍTULO N°12 (INVESTIGACIÓN CUALITATIVA)

1. Explique qué significa plantear el problema de investigación cualitativa.

Una vez concebida la idea de estudio, el investigador debe familiarizarse con el tema, en cuestión. Aunque el enfoque cualitativo es deductivo, necesitamos conocer con mayor profundidad “el terreno que estamos pisando”.

2. Realice una comparación entre el planteamiento cuantitativos y cualitativos.

COMPARACIÓN

Cualitativos

Cuantitativos

 Los planteamientos cualitativo son de carácter abierto

 Son expansivos, que paulatinamente se van enfocando en conceptos relevantes de acuerdo con la evolución del estudio

 No son direccionados en su inicio

 Son fundamentados en la experiencia e intuición

 Generalmente se aplica a un menor número de casos

 El entendimiento del fenómeno es en todas sus dimensiones internas y externas, pasadas y presentes

 Se orientan a aprender de experiencias y puntos de vista de los individuos, valorar procesos y generar teorías fundamentadas en las perspectivas de los participantes.  Precisos o delimitados

 Enfocados en variables lo más exacta y concretas que sean posible

 Fundamentados en la revisión de la literatura

 Son aplicables en un gran número de casos

 Se orientan a probar teorías, hipótesis y/o explicaciones; así como a evaluar efectos sobre otras (los correlaciónales y explicativos)

 La recolección de datos se fundamenta en la medición (se miden variables o conceptos contenidos en la hipótesis)

3. Explique cuál es el papel que desempeña la revisión de literatura y la teoría en la investigación cualitativa.

Detectar conceptos claves que no habíamos pensado.

Nutrirnos de ideas en cuanto a métodos de recolección de datos y análisis, respecto de como les han servido a otros.

Tener en mente los errores que otros han cometido anteriormente.

Conocer diferentes maneras de pensar y abordar el planteamiento.

Mejorar el entendimiento de los datos y profundizar las interpretaciones.

4. Explique cuáles son las diferencias en la extensión y uso de literatura en la investigación cualitativa y cuantitativa.

DIFERENCIAS

INVESTIGACION CUANTITATIVA INVESTIGACION CUALITATIVA

Cantidad de literatura citada al comienzo del estudio. Sustancial Media, sin que la revisión de la literatura obstaculice que los datos o la información emerjan de los participantes y sin limitarnos a la visión de otros estudios.

Utilización o funciones de la literatura al inicio del estudio

Proveer una dirección racional al estudio (por ejemplo, al final el planteamiento) e hipótesis . Auxiliar en definiciones, así como justificar y documentar la necesidad de realizar el estudio.

Utilización de la literatura al final delo estudiado

Confirmar o no las predicciones previas emanadas de la literatura.

Tener referencias con las cuales contrastar los resultados.

5. ¿Cuál es el papel de la hipótesis en la investigación cualitativa?

En los estudios cualitativos, Las hipótesis adquieren un papel distinto al que tienen la investigación cuantitativa. En primer término, en raras ocasiones se establecen antes de ingresar en el ambiente o contexto y comenzar la recolección de datos (Williams, Unrau y Grinnell, 2005).

6. ¿Cuáles son las recomendaciones para tener un mayor acceso al ambiente?

A. explorar el contexto que se seleccionó inicialmente.

¿Me conocen en dicho ambiente?

Soy muy diferente a los participantes del estudio y mi cotidianidad no tiene que ver con la del ambiente.

¿Qué significados tiene para mi el contexto?

 DESARROLLAR RELACIONES

 ELABORAR UNA HISTORIA DE LA INVESTIGACION

 NO INTENTAR IMITAR A LOS PARTICIPANTES, SUPUESTAMENTE PARA GANAR EMPATIA

 PLANEAR EL INGRESO AL AMBIENTE O CONTEXTO

7. ¿Cómo se realiza la inmersión total en el ambiente?

Observar los eventos que ocurren en el ambiente (desde los más ordinarios hasta cualquier suceso inusual o importante). Aspectos explícitos e implícito, sin imponer puntos de vista y tratando, en la medida de lo posible, de evitar el desconcierto o interrupción de actividades de las personas del contexto).

Establecer vínculos con los participantes, utilizando todas las técnicas de acercamiento (programación neurolingüística, rappor y demás que sean útiles), asi como las habilidades sociales.

Comenzar a adquirir el punto de vista “interno” de los participantes respeto a cuestiones que se vinculan con el planteamiento del problema.

Recabar datos sobre los conceptos, lenguaje y maneras de expresión, historias y relaciones de los participantes.

Detectar procesos sociales fundamentales en el ambiente y determinar cómo operan.

Tomar notas y empezar a generar datos en formas de apuntes, mapas, esquemas, cuadros, diagramas y fotografías, así como recabar objetos y artefactos.

Elaborar las descripciones del ambiente (poco más adelante se retomara este punto).

Estar consciente del propio rol y de las alteraciones que se provocan.

Reflexionar acerca de las vivencias, que también son una fuente de datos.

8. ¿Cuáles son las recomendaciones que se debe tener en cuenta sobre las anotaciones o notas de campo?

Al escribir las notas se recomienda utilizar oraciones completas para evitar confusiones posteriores. Si son abreviadas (con palabras iniciales, incompletas) se deben elaborar más ampliamente a la brevedad posible.

No olvidar que debemos registrar tiempos (fechas y horas) y lugares a los que se hace referencia, o anotar la fuente bibliográfica.

Si se refieren a un evento, anotar la duración de este.

Transcriba las notas ( o la bitácora de campo ) en computadora, a la brevedad posible y vaya respaldando las trascripciones en otro medio.

9. Mencione y explique cuáles son las clases de anotaciones o notas de campo.

o Anotaciones de la observación: descripciones de lo que estamos viendo, escuchando, olfateando y palpando del contexto y de los casos o participantes observados.

o Anotaciones interpretativas: comentarios sobre los hechos, es decir, nuestras interpretaciones de lo que estamos percibiendo (sobre significados, emociones,reacciones,interaciones de los participantes)

o Anotaciones

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