Diario En Un Aula

CAPITULO 1

Concepto: Proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien.

Finalidad: intervenir, si es necesario para aproximarlo a la idea real.

Características:

1) Instancia evaluativa con la que debe iniciar todo proceso.

2) Es la primera evaluación formativa.

3) Es dinámico (no estático)

4) Requiere de instrumentos con buenas cualidades psicométricas

5) Su función es de regulación de las características

6) Su evaluación será preferentemente cualitativa

7) Es propositivo (intencionado) ya que tiene un objetivo

Etapas-.

Disposición por aprender

Nivel de desarrollo evolutivo

confianza en sus capacidades

CAPÍTULO 2

Dimensiones del diagnóstico según el constructivismo

Conceptos básicos:

• Constructivismo (…..) – según el constructivismo el aprendizaje se produce cuando hay: un desequilibrio (conflicto cognitivo y un reequilibrio posterior

Dimensiones que debiera abarcar el diagnóstico áulico

*Disposición para aprender :

Depende de dos aspectos:

• Deseo de aprender

• Confianza en las propias posibilidades

*Nivel de desarrollo evolutivo:

Tiene etapas evolutivas:

• *Sensorio motora

• *Intuitiva o preparatoria

• *Operatoria normal

*Conocimientos previos: Se basa en:

• *Enfrentarse a un nuevo contenido a aprender

• *Esquemas de conocimiento

CAPÍTULO 3

El diagnóstico, el aprendizaje significativo (Ausubel) y las zonas de desarrollo próximo (Vigotsky)

Conceptos básicos:

• Aprendizaje significativo: procura establecer vínculos sustantivos entre el contenido por aprender y lo que la persona ya sabe.

Principales condiciones del aprendizaje significativo:

*Lógicamente significativo

*Psicológicamente significativo

*Socialmente significativo

*Didácticamente significativo

Lo que determina la función del diagnóstico

Partiendo del puente cognitivo

*Aprendizajes previos

*Nuevos aprendizajes

CAPÍTULO 4

...