Diario En Un Aula

CAPITULO 1

Concepto: Proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien.

Finalidad: intervenir, si es necesario para aproximarlo a la idea real.

Características:

1) Instancia evaluativa con la que debe iniciar todo proceso.

2) Es la primera evaluación formativa.

3) Es dinámico (no estático)

4) Requiere de instrumentos con buenas cualidades psicométricas

5) Su función es de regulación de las características

6) Su evaluación será preferentemente cualitativa

7) Es propositivo (intencionado) ya que tiene un objetivo

Etapas-.

Disposición por aprender

Nivel de desarrollo evolutivo

confianza en sus capacidades

CAPÍTULO 2

Dimensiones del diagnóstico según el constructivismo

Conceptos básicos:

• Constructivismo (…..) – según el constructivismo el aprendizaje se produce cuando hay: un desequilibrio (conflicto cognitivo y un reequilibrio posterior

Dimensiones que debiera abarcar el diagnóstico áulico

*Disposición para aprender :

Depende de dos aspectos:

• Deseo de aprender

• Confianza en las propias posibilidades

*Nivel de desarrollo evolutivo:

Tiene etapas evolutivas:

• *Sensorio motora

• *Intuitiva o preparatoria

• *Operatoria normal

*Conocimientos previos: Se basa en:

• *Enfrentarse a un nuevo contenido a aprender

• *Esquemas de conocimiento

CAPÍTULO 3

El diagnóstico, el aprendizaje significativo (Ausubel) y las zonas de desarrollo próximo (Vigotsky)

Conceptos básicos:

• Aprendizaje significativo: procura establecer vínculos sustantivos entre el contenido por aprender y lo que la persona ya sabe.

Principales condiciones del aprendizaje significativo:

*Lógicamente significativo

*Psicológicamente significativo

*Socialmente significativo

*Didácticamente significativo

Lo que determina la función del diagnóstico

Partiendo del puente cognitivo

*Aprendizajes previos

*Nuevos aprendizajes

CAPÍTULO 4

El diagnóstico: instrumentos

Se divide en dimensiones

1) Conocimientos previos: partiendo de diagnosticar contenidos conceptuales

2) Nivel evolutivo: se divide por etapas de edades.

3) Disposición para aprender: una encuesta para conocer los gustos y hábitos de los alumnos.

Los conocimientos previos pertenecen a tres ámbitos:

*Conceptual

*Procedimental

*Actitudinal

Maneras de diagnosticar los contenidos conceptuales

*Orales: debate, exposición autonómica y entrevista

*Escritos: resolución de problemas, mapas conceptuales, redes conceptuales, pruebas objetivas, cuestionarios y ensayos.

CAPÍTULO 5

El diagnóstico: cuándo realizarlo

Pasos por seguir en un diagnóstico (se divide en 6)

Pasos para seguir en un diagnóstico

Decisión

Determinación

Selección de instrumentos

Diseño del instrumento

Aplicación

Análisis y valoración

Utilización de resultados

Comienzo del ciclo lectivo

*Dominio que tienen los chicos en cantidad y calidad

CAPÍTULO 6

El diagnóstico, la meta cognición y la formulación de hipótesis

Concepto básico (Meta cognición) ---- y su posibilidad de incrementar la zona de desarrollo real

Como participar en situaciones meta cognitivas

Meta cognición como posibilidad de incrementar la zona de desarrollo

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