EL HABLA DE LOS PREESCOLARES

EL HABLA DE LOS PREESCOLARES

MICHAEL COLE

Ejemplo sobre la observación común de que los niños parecen hablar de manera más elaborada y realizar tareas intelectuales más complejas en el curso de las interacciones espontáneas que cuando son interrogados por los adultos. Cuestión de especial interés cuando se trata de evaluar las capacidades psicolingüísticas de los niños pertenecientes a grupos de minorías.

LABOV, afirmó que las bajas puntuaciones de los niños que no hablan el inglés correcto, en las pruebas estandarizadas de competencia del lenguaje se derivan de las insuficiencias de la medición, no de los niños; y para demostrar su opinión de que los factores sociolingüísticos controlan el habla, dispuso una comparación del lenguaje utilizado por León, un niño de 8 años, en tres entornos.

1.- Entorno de prueba formal, se lleva al niño a una sala en donde un entrevistador blanco, pone un juguete sobre la mesa delante de él y le dice: “Dime todo lo que sepas sobre esto”, de ahí que sigue una secuencia de incentivos verbales del entrevistador y mínimas producciones verbales del niño, que hace pausas de hasta veinte segundos entre las preguntas y sus respuestas monosilábicas. Para lo que la interpretación habitual de esta conducta es que el niño está intentando activamente decir nada en una situación en la que “cualquier cosa que diga puede literalmente ser utilizada en su contra”.

2.- Después se dispuso que un entrevistador negro entrevistara al niño en su casa, esta vez el tema de conversación era la violencia callejera, aunque los cambios en el entrevistador, entorno y el tema, se diseñaron para ser más evocadores, los resultados fueron similares a los obtenidos en la primera situación.

3.- para la tercera situación, el entrevistador llevaba consigo unas patatas fritas y al mejor amigo de León, se sentó en el suelo con los niños e introdujo palabras y temas tabú, acumulativamente, cambios que crearon una situación más informal, el efecto de estos cambios sobre el comportamiento de león fue espectacular; fue más allá de las respuestas de una sola palabra, compitió activamente por conversar, hablando entusiasmado con ambos sobre los temas solicitados, por tanto LABOV, concluye que León no tenía dificultades en el uso de la lengua inglesa y mostraba una rica variedad de formas dramatíceles.

LABOV, insistió en que la situación social es el determinante más importante de la conducta verbal, y que los adultos que deseen evaluar las capacidades de los niños deben entablar el tipo de relación social adecuada para comprender lo que estas son capaces de hacer; con lo que dicho investigador consiguió debilitar las afirmaciones basadas en los test estandarizados.

Posteriormente, los autores elaboraron pruebas parecidas con niños de preescolar, observándolos en el aula

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