Preescolar

INDICE

INTRODUCCIÓN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Antecedente

1.2 Definición del problema

1.3Justificación

1.4 Objetivos

1.5 Hipótesis

2. MARCO TEÓRICO

2.1 Secretaría de Educación

2.1.1 Antecedente histórico

2.1.2 Descentralización

2.1.3 Atribuciones

2.2 Sistema Educativo Mexicano

2.2.1 Estructura y Organización

2.2.2 Educación en México

2.2.3 Bases de la educación

2.2.4 Finalidades

2.2.5Educación básica

2.2.6 Educación preescolar

2.3 Formación Docente de los Profesionales en Educación

Preescolar

2.3.1Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio

2.3.2 Antecedente histórico de la formación docente

2.3.3 Formación inicial

2.3.4 Formación permanente

2.4 Evaluación

2.4.1 Concepto

2.4.2 Etapas

2.4.3 Propósito

2.4.4 Funciones

2.4.5 Principios generales de la evaluación

2.4.6 Objetivos

2.5 Evaluación docente

2.5.1 Antecedente histórico

2.5.2 Propósito

2.5.3 Objetivo

2.5.4 Técnicas

2.5.5 Instrumentos de evaluación docente

2.6 Examen de oposición

2.6.1 Características

2.6.2 Propósito

2.6.3 Instrumentos

2.6.4 Cronograma de las Convocatorias

2.7 Pruebas psicométricas

2.7.1 Características

2.7.2 Propósito

2.7.3 Instrumentos

2.8 Perfil profesional del docente en educación preescolar

2.8.1 Concepto de perfil profesional docente

2.8.2 Perfil profesional del docente egresado en educación preescolar

2.8.3 Perfil profesional docente para ingresar al Servicio Educativo

Estatal en el nivel de preescolar

3. MÉTODO

3.1 Tipo de investigación

3.2 Diseño

3.3 Universo de estudio

3.4 Muestra

3.5 Instrumentos para la recolección de datos

3.6 Estrategia de la investigación

3.7 Análisis de datos

4. CRONOGRAMA

5. PRESUPUESTO

6. DIFUSIÒN

CONCLUSIONES

ANEXOS

BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCIÓN

En relación con el avance del trabajo final se realiza la siguiente presentación, mediante la cual se resalta la problemática a estudio, el planteamiento, justificación e hipótesis del problema; así como el marco teórico sobre el cual se indagará para obtener información que enriquece la investigación y despeja dudas acerca del tema a estudio.

Se da a conocer el enfoque sobre el cual versará el tema y que se ha determinado en la opinión subjetiva que diversos autores otorgan a cada uno de los paradigmas, métodos y técnicas de investigación. Sobre el particular se hace alusión a diversos investigadores sobre los cuales se cita a Rafael Bisquerra, Jhon W. Best y Roberto Hernández Sampieri, quienes desde su particular criterio definen cada uno de los modelos de investigación, coincidiendo en la definición, aunque difieren en la conceptualización al utilizar de manera muy personal las palabras en que sustentan cada una de sus posturas.

Por otra parte, se definen y se proponen los diversos métodos de investigación que los citados autores exponen en cada una de sus obras, los cuales por su aplicación concreta al tema propuesto de indagación se consideran los más adecuados para desarrollar y atender el tema a estudio.

Así mismo, se delimitan los sujetos que han de servir para sustentar el universo de estudio, mismos que bajo el esquema de recogida de datos servirán de base para la definición de la problemática propuesta. Por último, se señalan las diversas técnicas de investigación que se utilizarán para encontrar las respuestas al tema de disertación.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Antecedente

La educación básica en México, a partir de la suscripción del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en mayo de 1992, experimenta un proceso de reforma que ha abarcado los principales campos de acción de la política educativa.

Como resultado de este proceso el Gobierno Federal, a través de la Secretaría de Educación Pública, y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), presentaron la Alianza para la Calidad de la Educación

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