Ejemplo De Integración De Los Tres Saberes En El Desempeño Competencial Ante Un Problema.

Ejemplo de integración de los tres saberes en el desempeño competencial ante un problema.

Se exige que el individuo se encuentre apto para comprender a sus semejantes, ayudar a los demás a desarrollarse, orientar las necesidades de su prójimo cuando este último lo pida, aprovechar la adversidad, cultivando oportunidades a través de diferentes tipos de personas e interpretar las corrientes emocionales de un grupo y sus relaciones de poder; en otras palabras, hoy la persona ha de ser empática, captando los sentimientos, necesidades e intereses ajenos. La educación logra concretar eso en el educando cuando obedece a los principios de socialización, individualización y autonomía. Por último, la persona debe ser capaz no sólo de dominar o transformar el conocimiento, sino también de actualizarlo, utilizarlo con eficacia y sin margen de error, corregirlo en caso que este conocimiento no obedezca a la realidad empírica, proponiendo nuevas soluciones adaptándolo a las diferentes situaciones que deba enfrentar, lo cual es posible en un sistema educativo que se encuentre centrado en los principios de actividad y creatividad.

Profesional: Tecnólogo en Gestión Ambiental

PROBLEMA:

En la comunidad donde vivimos se quiere investigar por equipos ¿Cómo se llega la electricidad a la escuela?

Explicar ¿cuáles son las transformaciones de energía que se llevan a cabo en este proceso?

¿Qué tipo de contaminación se produce al generar esta electricidad?

Y ¿qué beneficios se producen en el ambiente al evitar el desperdicio de electricidad?

COMPETENCIA:

• Analizar el funcionamiento de la planta eléctrica que provee electricidad a la escuela.

• Valora la importancia de tener hábitos de ahorro en el consumo de electricidad, que se trata de un proceso complejo y costoso que causa impacto en el ambiente.

Tipo de competencia: Laboral- específica.

Saber ser Saber conocer Saber hacer

-Trabajo en equipo(colaborativo)

-Sensibilización por el elevado índice de contaminación que se produce al generar electricidad.

-Solidaridad con las personas que se ven afectadas por la contaminación.

-Valores: solidaridad, empatía y respeto. -Conocimiento del proceso de contaminación.

-Comprensión de la contaminación ambiental.

-Cómo cree que llega la electricidad a su comunidad.

-El beneficio ambiental que tiene al evitar que se desperdicie la electricidad en su comunidad.

-Analizar el funcionamiento de la planta eléctrica que provee electricidad a la escuela.

-organizados en equipos, recopilarán información de cómo funciona una planta generadora de electricidad y de donde viene las líneas de transmisión que llevan la energía eléctrica hasta su casa y escuela.

- Analizar críticamente los beneficios y perjuicios de los desarrollos científico y tecnológico en el ambiente y la sociedad.

Explicación Los estudiantes valoran la importancia de tener hábitos de ahorro en el consumo de electricidad, dado que se trata de un proceso complejo y costoso que causa impacto en el ambiente.

El problema descrito demanda que pondrá en acción una de tales competencias (la autogestión comunitaria) integrando en ella el saber ser, el saber conocer y el saber hacer.

Para interesar a los alumnos hay que comentarles que fácil resulta prender la televisión, usar la luchadora y diversos aparatos de uso cotidiano pero muchas veces no tomamos en cuenta lo complejo que resulta llevar la electricidad a cada una de nuestras casas.

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