El Discurso En El Aula Cadzen

El discurso en el aula

El discurso que se produce en el aula tiene unos protagonistas, con unas características socioculturales determinadas, que persiguen unos fines y tienen unas expectativas.

Para conseguir los fines que pretenden, los protagonistas elegirán unas formas específicas de decir y de articular lo verbal y lo no verbal en cada situación de comunicación.

Cadzen (1998) plantea refiriéndose a las formas de participación oral en algunos aspectos las exigencias del discurso en el aula son nuevas para todo niño. En el aula resulta mucho más difícil conseguir turno para hablar y cuando se ha conseguido los temas d conversación son más restringidos y están más predeterminados por otras personas.

Siguiendo con la visión del aula como cultura, Cadzen plantea que, en cierta manera, la única persona que se puede considerar auténticamente <<nativa>> es quien ejerce la tarea docente.

Los alumnos y las alumnas son, en principio, unas especie de pequeños emigrantes que van a tener que ir descubriendo todas las pautas de ese mundo nuevo.

Quien enseña tiene que actuar como introductor o (re)presentador del discurso especifico de su área o ámbito de conocimiento.

Quien enseña conoce, al menos parcialmente, las formas de hablar de quienes aprenden, pero quienes aprenden desconocen, a veces casi totalmente, las formas d hablar apropiadas en ese nuevo ámbito.

Enseñar es en buena parte permitir el acceso a esas formas de hablar (léxico apropiado y especifico, uso de conectores y de estructuras sintácticas determinadas, tipos de discurso, formas de participación, etc.).

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