El Texto Argumentativo

Resumen

Cuando se escribe, es necesario activar en la memoria a largo plazo los contenidos semánticos; en primer lugar, se organiza y se transcribe luego. Al mismo tiempo hay que tener en la mente los condicionantes del contexto de la escritura como son: la intención, el receptor. Así pues, se llevan a cabo tareas globales y locales. Es decir, el proceso de relación no es una secuencia lineal de estadio, sino que, por el contrario, exige responder a la vez a múltiples exigencias, cada una de las cuales afecta el proceso final. De modo que, la madurez en la construcción de textos escritos, implica un buen número de habilidades a diferentes niveles de procedimientos.

Es importante que el profesor tenga presente que el aprendizaje de la construcción de textos no es una actividad teórica e informativa, sino esencialmente práctica; para esto se necesita maestría pedagógica. Lo anterior contribuye a mover las esferas inductora y ejecutora: en la inductora el trabajo tiene el objetivo de estimular la motivación y el interés por construir textos; en la ejecutora, propiciar el desarrollo de los procesoslógicos del pensamiento.

Lo anterior expuesto se materializa en diferentes estilos comunicativos que el estudiante ejecuta, entre uno de ellos se encuentra el texto argumentativo. Hoy se requiere de una nueva mirada para el tratamiento del mismo en las aulas, si en verdad se quiere enseñar y a la vez aprender.

Palabras claves: texto, construcción, estilos comunicativos, texto argumentativo, nueva mirada.

Introducción

Un texto se construye mediante una serie de operaciones y su producción es el resultado de un trabajo largo y complejo, que requiere mucho esfuerzo; su elaboración es similar a la de un tejido en el cual se construyen pequeñas unidades que se interrelacionan con otras para formar un todo. El texto construido debe ser la unidad semántica coherente ya que en su contenido las ideas se organizan con una relación articulada en varias proposiciones temáticas, una de las cuales puede ser el eje central.

Por tanto la argumentación es la posibilidad de fundamentar, convencer, sostener ideas, establecer cadenas de razonamiento que comienzan con juicios ciertos y conocimientos que poseen las personas y en los cuales se basa para argumentar

Es un mecanismo que relaciona datos concretos con las abstracciones y generalización en el texto que se construye.

Argumentar significa dar o probar razones concientes. Esta habilidad exige la toma de posición, expresión de ideas, conocimientos, información de lo que se sabe acerca de la idea o juicio que se argumente; consiste en la exposición del juicio o sistemas de juicios por el cual se fundamenta la conformidad la veracidad de otro juicio. Al argumentar se exponen las ideas para las cuales se expresa la conformidad de un planteamiento. (Domínguez, Iliana,2010).

Desarrollo

Argumentar significa solidez y calidad en los conocimientos, interiorización consciente de cualidades, valores y forma de conducta. Argumentar significa dar o probar con razones consientes se tendrá en cuenta.

1.- La necesidad de argumentar.

2.- La definición de argumentar.

3.-La utilidad de la habilidad.

4.- La importancia en aras de crear modos de actuación de los estudiantes

Argumentar es tratar de influir sobre un determinado receptor, colectivo o individual, mediante el discurso, bien procurado que tenga una conducta determinada, o bien convenciéndole de la corrección o verdad de una aseveración. La argumentación se vale de suposiciones que confirman la intención del emisor. En todo caso supone modificar las convicciones y creencias del receptor.

Básicamente los argumentos se forman a través del paralelismo entre dos entes. Los argumentos por asociación son de tipo causal-relaciona un hecho con su efecto:

Ejemplo: Si no hubiera hecho eso jamás sería culpable.

Pragmático, si se asocia un hecho al éxito práctico:

Ejemplo: Editaré el disco en ese formato que tanto ha vendido.

El llamado argumento de la persona, tiene como soporte a alguien, con sus cualidades, actos y juicios; una variedad de este sería el argumento de autoridades, que utiliza juicios de otras personas, consideradas autoridades en un determinado campo, para apoyar una idea: Está bien, te dejo los planos…..

Los argumentos por disociación pretenden sacar partido de los pares de contrarios:

Individual / universal, teórico/ práctico, subjetivo/ objetivo.

Argumentar significa dar o probar razones concientes. Esta habilidad exige la toma de posición, expresión de ideas, conocimientos, información de lo que se sabe acerca de la idea o juicio que se argumente.

Estructuras gramaticales. Cohesión y coherencia textuales en los textos argumentativos

Los recursos lingüísticos preferidos son los que denotan cierta permanencia y objetividad: el presente, del indicativo; el artículo definido, que denota conocimiento actual; así como el uso de construcciones impersonales cuando no conviene que el emisor se erija en agente de lo enunciado:

Ejemplo: Se ha desestimado tu propuesta.

Para controargumentar se utilizan los tiempos imperfectivos, como muestra de la transitoriedad de lo enunciado:

- Decía usted que no vendría hoy, aquí lo veo.

Componentes de la argumentación:

En toda argumentación se integran tres elementos estrechamente relacionados entre sí: la tesis, los argumentos y la demostración.

La tesis: es la idea o planteamiento cuya veracidad requiere ser demostrada. Al plantearla, debe tenerse en cuenta que:

• a) Debe ser formulada con precisión

• b) Debe Ser la misma en el transcurso del texto.

• c) No debe contener ninguna contradicción lógica.

Los argumentos: son las razones, los fundamentos a los que se recurre para demostrar la tesis. Deben ser convincentes, confiables y verdaderos.

La demostración: es la forma de relación lógica entre los argumentos y la tesis.

Se establece en forma de razonamientos lógicos: inducción, deducción y analogía, y constituye la base del conocimiento o convencimiento de la argumentación.

Todo texto argumentativo cuenta con cuatro partes fundamentales:

1.- Presentación e introducción.

2.- Exposición de la tesis.,

3.- Cuerpo de la argumentación.

4.- Conclusión.

l.- Presentación o introducción: se presenta el tema en cuestión y se trata de motivar al receptor, propiciando en el una actitud favorable.

2.- Exposición de la tesis: se presenta la idea fundamental objeto de la reflexión de forma clara, breve y concisa, de modo comprensible, sin ambigüedades, puesto que ella es el punto clave alrededor del cual girará la argumentación.

3.- Cuerpo de la argumentación: es el núcleo del discurso en el que se presentan las pruebas y argumentos que permiten aceptar la tesis como válida.

4.- Conclusión: sirve para reafirmar y enfatizar la validez de la tesis, se retornan los aspectos más relevantes para insistir en la posición fundamental del autor.

Tipos de argumentación:

Argumentación subjetiva: es más informal y se basa en el sistema de pensamientos y valoraciones del autor. Generalmente se hace de forma oral (conversación informal, discusión, debate), aunque también puede aparecer de forma escrita en algunos artículos de opinión, editoriales y otros.

Argumentación científica: se caracteriza por la objetividad y se basa en pruebas, datos, hechos e investigaciones, o en la consulta de documentos, libros, etc.

A continuación se mostrarán algunos ejemplos para trabajar con esta tipología textual.

Actividad No. 1

Tema: "Prepárate para argumentar"

Objetivo: Construir un texto argumentativo a partir de la lectura y análisis de una reflexión sobre la importancia del libro, contribuyendo así al desarrollo de habilidades expresivas orales y escritas en los estudiantes.

Método: Lectura y actividad creadora

Trabajo independiente.

Procedimiento: lectura crítica, toma de notas,

• Lee con atención la siguiente idea:

Actividades

El libro es un amigo incondicional. Viejo sabio que espera pacientemente a que lo interroguen. Maestro muy quieto que puede provocar revoluciones en el alma. Caja de sorpresas…

• a) Continúa el escrito de la reflexión argumentando tres razones para concluirlo.

• b) Ponle título.

• c) Socialízalo con tus compañeros.

Actividad No. 2

2.- Tema: "Ofrezco las razones".

Objetivo: Completar ideas a partir de argumentos convincentes para el logro de la competencia comunicativa de los estudiantes.

Método: Conversación heurística.

Procedimientos: Sistema de preguntas y respuestas trabajo independiente.

Se orientará crear una situación comunicativa ocurrida en el momento y relacionada con un tema de su interés; pero en ella debe predominar una problemática, la cual se ha de resolver con argumentos precisos.

Para esto se dividirá el aula en dos equipos, uno primero expondrá el tema confeccionado; el otro evaluará el ejercicio de manera general a través de los siguientes indicadores que luego se citarán.

l.- Presentación o introducción.

2.- Exposición de la tesis: debe subrayar cuantos argumentos sustenten en tema alrededor de la idea esencial a señalar en la construcción del texto.

3.- Desarrollo general de la construcción textual argumentativa.

4.- Conclusión: debe ser sugerente.

Se sumarán además los indicadores para evaluar la redacción: ajuste al tema, calidad en las ideas, estructuración formal y presentación.

Desde pequeño me sentía seguro para articular las palabras. Logré entretejerlas______________________, ________________, __________________, y utilizarlas de manera conciente. A medida que había madurado___________________

___________________________________. Hoy me siento mucho más capaz, _____________, ______________, ___________________,______________ por todo lo dicho, considero comunicarme bien, pero debo continuar esforzándome.

Actividad No. 3

4.- Tema: "¡Sé argumentar!".

Objetivo: Construir un texto argumentativo a partir de vivencias personales desarrollando habilidades en la expresión oral y escrita de los estudiantes.

El profesor indicará una situación problemática intencional, ocurrida entre dos personas donde cada una argumentará el hecho. Estas personas ocupan un oficio "ser abogado", y deberán solucionar a través de consejos, la vida de un gran amigo de ambos.

El amigo trata de agredir a la madre por causas del alcohol.

Para argumentar el hecho debe tener en cuenta:

1.- Tener como soporte a alguien, con sus cualidades, actos y juicios.

2.- Si realiza argumentos por disociación, es decir, sacar partido de los pares de contrarios.

3.- Si realiza argumentos por asociación (causa-efecto).

En la construcción del texto, ambos ponentes deben presentar sus trabajos con la indicación del profesor antes mencionado. Se deben ajustar a la situación tal y como se plantea. El ganador será el que solucione el problema del amigo en verdad, ofreciendo más argumentos.

Al final se resaltaran los aciertos y se exhortará la mejoría del estudiantes.

Actividad No 4

Tema: Argumento con capacidad

Objetivo: Redactar textos argumentativos a partir de una introducción lo que contribuirá a un mejor desempeño comunicativo de los estudiantes.

Método: Trabajo independiente

Procedimientos: Observación, lectura, análisis

Actividad:

El profesor les ofrecerá diferentes párrafos introductorios para que los alumnos los continúen con uno de desarrollo y uno de conclusión utilizando la habilidad de argumentar.

Párrafos introductorios:

1-El agua es un elemento natural imprescindible para la existencia de todas las formas de vida. Es probable el único recurso natural que se relaciona con todos los aspectos de la civilización humana, la agricultura, el desarrollo industrial y con la asignación de valores culturales y religiosos.

2-Lo que diferencia un buen libro de uno cualquiera, es que el autor ha puesto en juego con riesgo y con verdad situaciones que pueden o no ser reales, pero que tienen que ver con su modo de enfrentar el mundo, con su manera de ver y sentir.

Posibles respuestas del alumno

Párrafo1-

Además para los pueblos del mundo es necesario el aprovechamiento del agua, sin embargo los seres humanos han contribuido a la contaminación de los mares y ríos sin darse cuenta del daño que le hacen al medio ambiente.

Por eso le damos un mensaje al mundo entero para que cuiden ese recurso tan necesario para todos, no tiremos desechos tóxicos a nuestras aguas para que así todos tengamos un poco de ella.

Párrafo 2-

En todos ellos hay poesía y expresiones que pueden ser tristes, alegres, con un carácter científico e interesante. Ellos nos brindan una serie de saberes que nos llenan el alma y la mente de conocimientos.

Los libros y además un buen libro es como un amigo que se lleva incondicionalmente en el corazón de cada lector, cuidémoslo, para que así ellos sigan legando a cada persona que lo ese con buenas intenciones.

Actividad No 6

Tema: Expreso ideas confiables y verdaderas.

Objetivo: Argumentar frases a través de niveles de ayuda lo que proporcionará el desarrollo de habilidades en esta forma de expresión comunicativa.

Método: Productivos: conversación heurística

Procedimientos: Trabajo independiente, sistema de preguntas y respuestas.

Actividad:

Se les ofrecerá a los alumnos varias frases para que interpreten y luego van a expresar sus argumentos acerca de las mismas a través de un párrafo:

Para argumentar debes razonar, comparar, analizar, ofrecer explicaciones para convencer al que te escucha. A continuación se te ofrecerán algunas interrogantes que te ayudarán ha hacerlo:

Frase 1- Ser culto es el único modo de ser libre

José Martí.

1- ¿Qué significa ser culto?

2- ¿Por qué constituye el único modo de ser libre?

3-¿Cuál es la diferencia entre una persona culta y otra inculta?

4-¿Para qué nos sirve en la vida tener cultura?

5-¿Dónde reflejamos nuestra cultura?

Frase 2-Sabe más quien lee más

José Martí

1-¿Qué significa saber?

2-¿Por qué el que lee más sabe más?

3-¿Para qué nos sirve la lectura?

Conclusiones

La siguiente propuesta contribuye a un mejor tratamiento de los contenidos relacionados con la construcción de textos argumentativos.

Viabiliza el proceso de enseñanza- aprendizaje y desarrolla la competencia comunicativa.

Posibilita la vinculación de los componentes de la comunicación al proceso de construcción de textos escritos y su utilización en las clases de Lenguaje y Comunicación.

Sirve al docente como soporte metodológico de actualización en lo teórico, así como de entrenamiento para aplicarlo en sus clases.

Bibliografía

Ausebel, D.; J. Novak y H. Hanesian Psicología educativa: un punto de vista cognoscitiva. Trillas, México, 1983. Báez García, M: Hacia una comunicación más eficaz, La Habana, Pueblo y Educación, 2006.

Bailey, M.: La enseñanza de la composición. Buenos Aires, Huemul, 2001.

Beaugrande, R. De: "La saga del análisis del discurso como estructura y proceso", En Estudios sobre el discurso, comp. T. Van Dijk, Ed. Gedisa, Barcelona, 2000.

Camps, A.: "Modelos del proceso de redacción: algunas implicaciones para la enseñanza", en Infancia y Aprendizaje, no.43, La Habana, 1999.

Cassany, A.: Enseñar lengua. Barcelona, Grao, 1987.

Domínguez, I.: "La comunicación: eficiencia de un constructor textual" en: Con luz propia, no.4, SNTED, La Habana, 1998.

Domínguez, I.: Comunicación y texto, Pueblo y Educación, La Habana, 2010

------------------------: "Las competencias de un eficiente constructor textual", en: revista Con Luz propia, no.4, La Habana, 1998.

-------------------------: Comunicación: Proyecto curricular para una disciplina de la carrera Español – Literatura de los Institutos Superiores Pedagógicos. Tesis de Maestría, ISP Enrique José Varona, 1999

Autor:

MSc. Alina Cantillo Quintero.Asistente

DrC. Yasser Vargas Guerra. Auxiliar

MSc. Gertrudis Sugranyes Fuentes

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos97/nueva-mirada-al-texto-argumentativo-medios-comunicativos-del-estilo-cientifico/nueva-mirada-al-texto-argumentativo-medios-comunicativos-del-estilo-cientifico.shtml#ixzz2gFjlKr14

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

“Año de la Integración Nacional y Reconocimiento de Nuestra Diversidad”

CARRERA PROFESIONAL

ADMINISTRACIÓN, FINANZAS Y NEGOCIOS GLOBALES

MONOGRAFÍA

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

SETIEMBRE 2012

CHRISJHEN

DOCENTE:

Lic.

CHICLAYO 2012

MONOGRAFIA

EL

TEXTO

ARGUMENTATIVO

INDICE

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

I.- EL TEXTO ARGUMENTATIVO………………………………….….. 08

II. CARACTERÍSTICAS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS……….. 09

III.- PROCEDIMIENTOS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO……….….. 10

3.1. PROCEDIMIENTO ARGUMENTATIVO………………….… 10

3.1.1. La INTRODUCCIÓN. ………………………………... 10

3.1.2. El DESARROLLO. …………………………………… 10

3.1.3. La CONCLUSIÓN. …………………………………… 12

3.2. PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS………………………. 12

3.2.1. La DEFINICIÓN. ……………………………………… 13

3.2.2. La COMPARACIÓN (o analogía). ………………….. 13

3.2.3. La CITAS. ……………………………………………… 13

3.2.4. La ENUMERACIÓN ACUMULATIVA. ……………… 13

3.2.5. La EJEMPLIFICACIÓN………………………………. 13

3.2.6. La INTERROGACIÓN. ………………………………. 13

3.3. PROCEDIMIENTOS LINGÜÍSTICOS………………………. 14

IV.- DISPOSICIÓN LOS TEXTOS DE ARGUMENTACIÓN. ………… 14

4.1. Características:………………………………………………… 15

V.- ESTRUCTURA INTERNA……………………………………………. 16

VI.- TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS………………………… 17

6.1. Según el modo de razonamiento……………………………. 17

6.1.1. Argumentos lógico-racionales……………………….. 17

6.1.2. Argumentos emotivos-afectivos……………………… 18

6.2. Tipos de recursos argumentativos………………………….. 19

6.3. Tipos deargumentos:………………………………………… 20

RESUMEN

ANEXOS

LINKOGRAFÍA

DEDICATORIA

A nuestros padres por habernos inculcado valores morales.

A Dios por darnos el don de la sabiduría.

A todos ellos que Dios los bendiga

El Autor

AGRADECIMIENTO

A la Universidad Tecnológica del Perú que, por intermedio de su rector contribuye a la superación de los alumnos.

A la Lic.

, por su constante apoyo y dedicación para con nosotros los estudiantes de la Carrera Profesional de Administración, Finanzas y Negocios Globales

Los Autores

PRESENTACIÓN

Señores lectores:

Con el respeto que ustedes merecen, pongo a la consideración de ustedes la presente monografía titulada: “EVOLUCIÓN DE LA TEORÍA DE ADMINISTRACIÓN”, trabajo con el cual aspiro dar a conocer su importancia, pues contribuye a la comprensión de los procesos sobre los cuales trabaja el que dirige una empresa

Abordo el tema en referencia por considerar que con esta monografía aportaré soluciones para el mejoramiento de la gestión administrativa, porque a lo largo del presente trabajo he notado que de todas las teorías nos sirve para interpretar, en forma completa nuestras realidades, pero cabe rescatar que siempre hay "algo que nos sirve".

Al someter a vuestra consideración, el presente trabajo, hago propicia la ocasión para expresarle a mi docente, mi más sincero agradecimiento y a la buena voluntad que siempre han puesto en la orientación profesional.

Chiclayo, septiembre 2012INTRODUCCIÓN

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparecela función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.

I.- EL TEXTO ARGUMENTATIVO:

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

El texto argumentativo posee una organización estructural particular y sus propiedades difieren de otros tipos de textos. En toda conducta argumentativa hay, además de un mecanismo lógico racional, un mecanismo de persuasión. El argumentador puede enfatizar uno de

estos dos aspectos, dando origen a dos tipos de textos argumentativos.

Desde la antigüedad, la argumentación ha sido objeto de interés en todas las áreas donde se practica el arte de hablar y de escribir de manera persuasiva. En la actualidad, el estudio de la argumentación ha recobrado vigencia debido a la gran influencia que los medios de comunicación tienen sobre la sociedad. Esta influencia se manifiesta en el planteamiento de estrategias argumentativas para convencer al público acerca de ciertos valores e ideas. Ejemplo de esto son los discursos argumentativos relacionados con la publicidad o el pensamiento político. Así pues, la principal motivación del estudio de la argumentación (por parte de los argumentadores), consiste en establecer si el razonamiento planteado es verosímil, es decir, si quien es objeto de la argumentación está dispuesto a aceptarla. Son enunciados con diferentes funciones que permite al enunciador plantear y defender una tesis

Ejemplos típicos de textos argumentativos son los artículos de opinión de los periódicos o los artículos científicos donde se intenta demostrar una determinada hipótesis: se trata de textos en los que el emisor desarrolla un razonamiento para demostrar la validez de la idea que tiene sobre el tema que trata, esto es, una determinada tesis sobre un determinado tema que se intenta defender o discutir mediante el uso de argumentos y contraargumentos.

II. CARACTERÍSTICAS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS:

• Es un texto que consiste en defender una opinión o una idea (la tesis) con una serie de razones (los argumentos).

• Tiene la finalidad de convencer o disuadir.

• Tiene un carácter lógico y dialógico (contra argumentación).

- Debe ser compuesto

atendiendo a criterios de orden, claridad, precisión, etc.,

- No se intenta reflejar objetivamente una realidad, sino que lo que se busca es expresar una interpretación de la misma, lo que con lleva la necesidad no sólo de exponer esa realidad, sino además de defender la visión de uno y defenderse de las de otros

- Aunque resulta evidente que si se aspira a la eficacia comunicativa, el texto debe ser compuesto atendiendo a criterios de orden, claridad, precisión, etc., los textos argumentativos son, potencialmente, mucho más propensos a presentar dificultades de comprensión que otros. Esto es así porque en ellos. Esto, inevitablemente, complica la recepción de dichos textos.

- Posee carácter dialógico, ya que siempre estarán presentes dos o más actores, los cuales tratan de contrarrestar la tésis del otro, en ese momento se genera una especie de diálogo, a lo cual se le denomina: carácter dialógico del discurso argumentativo.

En este sentido, en los textos argumentativos no resulta demasiado operativa la distinción entre divulgativos y especializados, por cuanto el emisor no tiende tanto a seleccionar el tipo de receptor, sino a esforzarse en expresar su pensamiento independientemente de quién sea este.

Otro ejemplo claro de texto argumentativo puede ser la opinión de una persona acerca de un tema o información conocida por el mismo. Recordemos que un discurso o texto argumentativo, debe tratar sobre un tema extremadamente polémico y dialógico, el cual debe generar múltiples puntos de vista, un ejemplo claro de tema polémico es: La Homosexualidad.

- Se clasifica en dos partes:

- Macroestructura.

- Superestructura.

III.- PROCEDIMIENTOS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO:

3.1.

PROCEDIMIENTO ARGUMENTATIVO.

El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introducción, desarrollo o cuerpo argumentativo, y conclusión.

3.1.1. La INTRODUCCIÓN.

Suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”) en la que el argumentador intenta captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable. A la introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas.

3.1.2. El DESARROLLO.

Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla.

Según la situación comunicativa, se distingue entre :

▪ ESTRUCTURA MONOLOGADA:

La voz de un solo sujeto organiza la totalidad del texto argumentativo. Es el caso del investigador que valora el éxito de un descubrimiento en una conferencia.

▪ ESTRUCTURA DIALOGADA:

El planteamiento, la refutación o la justificación y la conclusión se desarrollan a lo largo de réplicas sucesivas. Es el caso de los debates en los que es fácil que surjan la controversia, la emisión de juicios pasionales, las descalificaciones y las ironías.

Según el orden de los componentes, se distinguen varios modos de razonamiento:

▪ La DEDUCCIÓN (o estructura analítica).

Se inicia con la tesis y acaba en la conclusión.

▪ La INDUCCIÓN (o estructura sintética).

Sigue el procedimiento inverso, es decir, la tesis se expone al final, después de los

argumentos.

A su vez, los argumentos empleados pueden ser de distintos tipos:

▪ Argumentos racionales:

Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad.

▪ Argumentos de hecho:

Se basan en pruebas comprobables.

▪ Argumentos de ejemplificación:

Se basan en ejemplos concretos.

▪ Argumentos de autoridad:

Se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio.

▪ Argumentos que apelan a los sentimientos.

Con estos argumentos se pretende halagar, despertar compasión, ternura, odio…

3.1.3. La CONCLUSIÓN.

Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos).

3.2. PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS

Se trata de procedimientos que no son exclusivos de la argumentación antes bien son compartidos por otros modos de organización textual, como la exposición. Destacan:

3.2.1. La DEFINICIÓN.

En la argumentación se emplea para explicar el significado de conceptos. En ocasiones, se utiliza para demostrar los conocimientos que tiene el argumentador.

3.2.2. La COMPARACIÓN (o analogía).

Sirve para ilustrar y hacer más comprensible lo explicado. Muchas veces sirve para acercar ciertos conceptos al lector común.

3.2.3. La CITAS.

Son reproducciones de enunciados emitidos por expertos. Tienen el objetivo de dar autenticidad al contenido. Las citas se emplean como argumentos de autoridad.

3.2.4. La ENUMERACIÓN

argumentos.

A su vez, los argumentos empleados pueden ser de distintos tipos:

▪ Argumentos racionales:

Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad.

▪ Argumentos de hecho:

Se basan en pruebas comprobables.

▪ Argumentos de ejemplificación:

Se basan en ejemplos concretos.

▪ Argumentos de autoridad:

Se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio.

▪ Argumentos que apelan a los sentimientos.

Con estos argumentos se pretende halagar, despertar compasión, ternura, odio…

3.1.3. La CONCLUSIÓN.

Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos).

3.2. PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS

Se trata de procedimientos que no son exclusivos de la argumentación antes bien son compartidos por otros modos de organización textual, como la exposición. Destacan:

3.2.1. La DEFINICIÓN.

En la argumentación se emplea para explicar el significado de conceptos. En ocasiones, se utiliza para demostrar los conocimientos que tiene el argumentador.

3.2.2. La COMPARACIÓN (o analogía).

Sirve para ilustrar y hacer más comprensible lo explicado. Muchas veces sirve para acercar ciertos conceptos al lector común.

3.2.3. La CITAS.

Son reproducciones de enunciados emitidos por expertos. Tienen el objetivo de dar autenticidad al contenido. Las citas se emplean como argumentos de autoridad.

3.2.4. La ENUMERACIÓN

argumentos.

A su vez, los argumentos empleados pueden ser de distintos tipos:

▪ Argumentos racionales:

Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad.

▪ Argumentos de hecho:

Se basan en pruebas comprobables.

▪ Argumentos de ejemplificación:

Se basan en ejemplos concretos.

▪ Argumentos de autoridad:

Se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio.

▪ Argumentos que apelan a los sentimientos.

Con estos argumentos se pretende halagar, despertar compasión, ternura, odio…

3.1.3. La CONCLUSIÓN.

Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos).

3.2. PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS

Se trata de procedimientos que no son exclusivos de la argumentación antes bien son compartidos por otros modos de organización textual, como la exposición. Destacan:

3.2.1. La DEFINICIÓN.

En la argumentación se emplea para explicar el significado de conceptos. En ocasiones, se utiliza para demostrar los conocimientos que tiene el argumentador.

3.2.2. La COMPARACIÓN (o analogía).

Sirve para ilustrar y hacer más comprensible lo explicado. Muchas veces sirve para acercar ciertos conceptos al lector común.

3.2.3. La CITAS.

Son reproducciones de enunciados emitidos por expertos. Tienen el objetivo de dar autenticidad al contenido. Las citas se emplean como argumentos de autoridad.

3.2.4. La ENUMERACIÓN

Uso de la interrogación retórica:

Como forma de implicar al receptor.e) en general, enunciados extensos y complejidad sintáctica, que refleja la tendencia explicativa y argumentativa del pensamiento: oraciones causales, consecutivas, condicionales y concesivas.

e).- Coordinaciones con valor de causalidad:

adjetivación y expresiones valorativas; valor connotativo de la expresión, subrayándolo, en ocasiones, con elementos gráficos. expresión de sentimientos, emociones, etc.

V.- ESTRUCTURA INTERNA:

5.1. Tesis:

Idea que se defiende o reflexiona, pretende alcanzar la aceptación general y en eso radica su carácter polémico. Corresponde a una oración declarativa con verbo conjugado en modo indicativo. Se introduce con expresiones como: "en mi opinión...".

Generalmente, la tesis comienza la argumentación (deductivo).

5.2. Premisas o bases:

Es el argumento que entrega información para defender la tesis, apelando a lo lógico-racional o lo emotivo-afectivo. Son los datos iniciales dado que son fácilmente aceptables y comprobables.

5.3. Garantías:

Son las razones que avalan la tesis. Ideas que vinculan la tesis con las bases para ver la relación entre ellas.

5.4. Respaldos:

Son las ideas que sirven de apoyo a lo dicho en las garantías (datos, cifras, estudios).

VI.- TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS:

6.1. Según el modo de razonamiento.

6.1.1. Argumentos lógico-racionales.

• Razonamiento por la analogía. Se establece una semejanza entre dos conceptos, seres o cosas diferentes. Se deduce que lo que es válido para uno es válido para otro.

Ejemplo: María y José son alegres, respetuosos, responsables y estudian dos horas todos los días. María obtiene altas calificaciones. Tesis: José también obtiene altas calificaciones.

• Razonamiento por generalización. A partir de varios casos similares, se genera una tesis común, que es aplicada a un nuevo caso del mismo tipo.

Ejemplo: Pablo Neruda, Vicente Huidobro y Gabriela Mistral son excelentes poetas. Todos ellos son chilenos. Tesis: Los poetas chilenos son excelentes.

• Razonamiento por signos o sintomáticos. Se utilizan indicios o señales para establecer la existencia de un fenómeno.

Ejemplo: A María ya no le interesan las fiestas, pasa mucho tiempo en su casa, lee muchas novelas de amor. Tesis: María está enamorada.

• Razonamiento por causa. Se establece una conexión causal entre dos hechos que fundamentan la tesis.

Ejemplo: La carne de ballena es muy codiciada. Las ballenas fueron cazadas indiscriminadamente y, a pesar de la existencia de leyes de protección, aún se les cazan. Tesis: Las ballenas están en peligro de extinción.

6.1.2. Argumentos emotivos-afectivos.

Se dirige a los sentimientos del auditorio, especialmente a sus dudas, deseos y temores con el fin de conmover y provocar una reacción de simpatía o rechazo.

• Uso del criterio de autoridad. Se alude a la opinión de expertos en el tema o personajes consagrados para sustentar la tesis.

• Argumentos por lo concreto. Se emplean ejemplos familiares a los oyentes porque les afecta directamente.

• Confianza del emisor. Se apela a la confianza que inspira el

mismo emisor y a la credibilidad que se le debe.

• Argumento-eslogan. Es una frase hecha que se repite constantemente y resume un tema o invita a creer en lo que se dice.

• Recursos de la fama. Corresponde a la utilización de la imagen pública o palabra de un personaje bien valorado socialmente.

• Fetichismo de masas. Se sustenta en la idea de que la mayoría elige lo correcto o tiene la opinión acertada.

• Uso de prejuicio. Utiliza una creencia generalizada y no demostrada como argumento de una tesis.

• Recurso a la tradición. La idea expuesta se apoya en una tradición cuyo valor no se cuestiona ni se discute.

6.2. Tipos de recursos argumentativos.

• Cita de autoridad. Es la inclusión de una voz (de personas o de instituciones) especializada o respetable (esto es, prestigiosa o autorizada), que se suma a la del emisor y que funciona como garante de su postura.

• Cita de momo. Es el recurso a partir del cual se introducen en el texto las palabras de otro que generalmente es entendido o competente en el tema del cual trata el texto. Generalmente van entre " " (comillas).

• Cita textual. Es un recurso en el cual también se introducen palabras de otras personas en el texto pero no con el fin de avalar lo que se dice, sino con el objetivo de ilustrar o mostrar determinada característica en el texto. Generalmente se utiliza en textos que se relacionan con lo literario.

• Cita refutatoria. Es el recurso a partir del cual se introducen palabras de otras personas que opinan lo contrario a la hipótesis. Dichas palabras serían refutadas o contra argumentadas posteriormente.

•

Ejemplificación. Es el recurso a partir del cual se da un caso concreto y específico sobre el tema tratado en el texto con el objetivo de explicar o ilustrar lo que se quiere decir.

• Generalización. Es el recurso a partir del cual se habla de manera global con respecto a determinada característica compartida por un grupo de personas o por una entidad abstracta.

• Reformación. Es el recurso por el cual se vuelve a explicar la idea utilizando otras palabras.

6.3. Tipos de argumentos:

• El argumento analógico :

Es aquel que establece paralelismos entre lo argumentado y otro hecho, una forma de aclaración que facilita su comprensión por parte de los destinatarios. Este tipo de argumento se basa en la relación de semejanza entre dos hechos.

• El argumento mediante ejemplos :

Casos particulares como anécdotas, cuentos, metáforas, citas literarias, etc., se utilizan para extraer una regla general.

• El argumento de autoridad :

Se fundamenta en el respeto que a todo merece una persona de prestigio social o intelectual que ha opinado sobre el tema objeto de nuestra argumentación. Existen varias formas de expresar los argumentos de autoridad : de forma directa (cuando la persona citada trató precisamente ese tema) o de forma indirecta o por analogía (la opinión empleada no se corresponde exactamente con el tema tratado, pero apoya el problema que planteamos).

• El argumento de presunción:

Que se apoya en ideas que están vinculadas al principio de verosimilitud.

• El argumento de probabilidades:

que se apoya en datos estadísticos o en el cálculo de probabilidades, y su

importancia proviene de estar sustentado sobre bases reales (carácter empírico del argumento).

• El argumento emotivo- afectivo:

Se dirige a los sentimientos del auditorio, especialmente a sus dudas, deseos y temores con el fin de conmover y provocar una reacción de simpatía o rechazo.

• El argumentos por lo concreto:

Se emplean ejemplos familiares a los oyentes porque les afecta directamente.

• El Argumento-slogan:

Es una frase hecha que se repite constantemente y resume un tema o invita a creer en lo que se dice.

El autor de un texto argumentativo puede tratar de demostrar la tesis que defiende no sólo mediante la utilización de argumentos en favor de sus ideas. Por el contrario, es frecuente la inclusión de argumentos que las refuten, para a continuación destruirlos mediante razonamientos lógicos. Se trata de una técnica agresiva con la que demostrará a sus lectores u oyentes que todas las objeciones posibles a su tesis han sido comprobadas e invalidades

RESUMEN

El texto argumentativo es utilizado como sinónimo de "discurso argumentativo", y hace referencia tanto a la expresión escrita como a la teatral. El texto argumentativo tiene como objetivo "atacar" o en algunos casos defender una opinión mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o convencer al receptor. La finalidad del emisor puede ser probar o demostrar una idea o tesis, refutar la contraria, o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro y suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la

argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.

Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor tiene como intención comunicativa prioritaria la de ofrecer su visión subjetiva sobre un determinado tema. En tanto que argumentar es, por definición, un procedimiento persuasivo, aparte de toda la información que a través de estos textos se pueda proporcionar (lo que implica que casi siempre haya también exposición), existe implícitamente en ellos también la intención de convencer al receptor acerca de lo que se está diciendo.

ANEXOS

ESQUEMA ARGUMENTATIVO

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ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

GENERALIZADA

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ESQUEMA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO.

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LINKOGRAFIA

▪ HTTP://WWW.ELRINCONDELVAGO.COM

▪ http://textosargumentativos2008.blogspot.com/

▪ http://es.wikipedia.org/wiki/Texto_argumentativo

▪ http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm

▪ http://ice.uab.cat/congresos2009/eprints/cd_congres/propostes_htm/propostes/art-1722-1727.html

▪ http://guadalu-vir-427.blogspot.com/2010/11/texto-argumentativo-lengua-y-literatura.html

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