El niño que más te necesita. Autor: Graciela González de Tapia

TITULO: ACERCA DEL NIÑO PROBLEMA        

AUTOR: Carmen Pardo de Araujo        GRUPO: 805    FECHA: 20/Febrero/2016

La presente lectura nos habla sobre la dificultad que tienen algunos docentes para identificar, caracterizar y manejar, dentro de su práctica docente, los problemas que enfrenta día a día dentro del aula, como lo es, el bajo rendimiento de los alumnos, debido, entre otras causas, a los “problemas de aprendizaje”. Cuando un docente se enfrenta a un problema de aprendizaje quiere saber si es él el que está fallando o es el niño, por eso pide que sea diagnosticado por un especialista, para estar más tranquilo, y en algunos casos, piden ayuda al psicólogo para saber cómo manejarlo, otras veces prefieren no trabajar con niños problemas, pues alteran la dinámica del grupo. La autora nos dice que es muy importante considerar tanto a padres, maestros y compañeros en un problema que aparentemente resulta exclusivo del niño. La conducta de los “niños problema” es un síntoma que tiene relación con lo que ocurre alrededor del niño, dentro de la familia y socialmente. Por lo general el niño que presenta problemas en la escuela es debido a que hay algo que lo está perturbando fuera de esta, o de quien lo rodea, en este caso los padres, pueden provocar estos problemas.

TITULO: EL NIÑO QUE MÁS TE NECESITA        AUTOR: Graciela González de Tapia

En esta lectura se nos invita a reconocer las características y comportamiento de los niños, para reflexionar y reconsiderar nuestro comportamiento y actitudes frente a ellos. En una escuela como la nuestra, no deberían existir los niños problemas, más sin embargo…los hay. A estos niños dentro del salón, nada les atrae, nada constructivo les interesa, se dispersa a la menor provocación, no sigue el ritmo de la clase, la relación con otros es obviamente conflictiva. Estos niños sufren mucho más de lo que hacen sufrir  a los otros y los maestros sufren con ellos, aunque estos niños representan el menor porcentaje, nos preocupamos enormemente, y es preciso reconocer que “El niño que te cuesta más trabajo es el que más te necesita”, pues si bien nos interesa el desenvolvimiento académico de los alumnos, más nos interesa su seguridad emocional. Los niños problemas, para nosotros, son los que dan problemas porque tienen muchos problemas, y si queremos solucionarlo, primeramente los tenemos que conocer, por lo que es muy importante la entrevista con los padres, no para que los castiguen, sino para proponer nuevas formas en relación familiar. Los niños se tranquilizan cuando las cosas que los enfadan se aminoran, para que suceda algo positivo con nuestros niños,  han de cambiar los padres. Cuando hay cambios de conducta y la agresión cesa, la aceptación de los compañeros no se hace esperar. Es muy importante que como docente nos preocupemos por el bienestar de los niños, dejarlos que se expresen, alentarlos, estimularlos, comunicarse con los padres.

TITULO: DIMENSIONES DE LAS INCAPACIDADES        

                PARA EL APRENDIZAJE.

AUTOR: Gerald Wallace        GRUPO: 805    FECHA: 27/Febrero/2016

En la presente lectura se muestra información básica y fundamental para atender y trabajar con niños con problemas de aprendizaje. El autor nos dice que en los años 60´s había pocas escuelas públicas que tuvieran servicios para atender las incapacidades para el aprendizaje, sin embrago en la actualidad se han multiplicado las clases para niños con estos problemas. Nos dice que la incapacidad para el aprendizaje se refiere a un grupo de niños con limitaciones. Los niños con incapacidades para el aprendizaje exhiben un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos implicados en el entendimiento o uso de lenguajes hablados o escritos, como son: desordenes en escucha, pensamiento, habla, lectura, escritura; incluyen condiciones como limitaciones perceptuales, daño cerebral, disfunción cerebral mínima, dislexia, afasia, etc. Los individuos con incapacidades para el aprendizaje son encontrados en las diferentes edades cronológicas y en los diferentes niveles educativos, estos niños requerirán nuevas formas para aprender conceptos o habilidades particulares, sin las cuales ellos serán incapaces de avanzar de acuerdo a las formas convencionales. Los métodos de enseñanza serán acordes a su forma de aprender (visual, auditivo o quinestésico- táctil. La baja ejecución es definida en términos de uno o dos años detrás del nivel normal de inteligencia del niño. Finalmente nos habla sobre la naturaleza multidisciplinaria de los problemas de aprendizaje y el papel de varios profesionales de educación, habla y lenguaje, psicología, medicina y campos auxiliares, así como  otras profesiones que nos ayudan a evaluar, diagnosticar y dar tratamiento a los niños con estos problemas de aprendizaje.

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